运用现代信息技术培养学生在数学学习中的主动性

郭玉梅

摘 要：现代信息技术融入数学教学，创设教学情境、改变教学模式、优化教育教学信息，充分体现了学生的自主性、活动性和创造性。从而实现课堂教学过程的整体优化，促进学生数学自主学习能力的发展，使学生健康成长。

关键词：数学课堂；教学技术；主动学习

笔者对现代信息技术在数学教学中培养学生的学习主动性谈几点粗浅的看法。

一、创设情景，提供学习的舞台

为了激发学生学习数学的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的、感染力强的多媒体课件，给枯燥的教学内容创设新颖有趣的情境。比如，几何中“探究性活动：镶嵌”，可分三个阶段进行。第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流、对比、归纳。

二、运用现代信息技术为学生提供主动学习的空间

学生的各种能力都是主体在环境中相互作用形成和发展的，学生参与什么样的实践活动，就发展什么样的能力；参与活动的程度和水平决定了学生能力发展的程度和水平。因此，我们要解放学生，让学生有充分动脑、动手和动眼的机会，多让他们实践操作，把学到的知识与生活实际联系起来，并融入社会生活。教师始终是学生学习活动的观察者、评价者和激励者，学生是实践者、操作者和创造者。教师应留给学生充足的自由活动时间和空间，让学生在操作、实验、推理、想象中去探索和发现规律，学会学习数学。

三、利用电化教学，让学生拥有主动学习的体验

学生的思维特点是以形象思维为主，从形象思维逐步向抽象思维发展，利用电化教学能够使学生观察基本规律和概念的形成，把抽象的、客观的、难以理解的知识，变为具体的、直观的、容易掌握的问题，增强教学效果。比如，学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圓心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。

总之，在数学教学中信息技术不仅开拓学生的视野，而且使学生的被动学习转变为主动学习，变“要我学”为“我要学”，大大提高学生的学习效率。

参考文献：

徐希扬.培养学生自学能力的几点做法.数学教学研究，2001（02）.

（作者单位 云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学）

编辑 曾彦慧