如何利用微课提高高中化学教学的有效性

张学瑞

摘 要：随着信息化时代的到来，课程教学中对信息化的利用越来越广泛，就目前微课的起源以及发展过程进行了概述，阐释了微课在未来的发展前景，对微课的制作规范以及作用进行了全面分析，旨在全面提升高中化学教学水平，提高教学成效。

关键词：微课；制作；使用；意义

一、在微课制作中需要着重注意的事项

第一，教师要不断提升自身素养，在进行题材选择时坚持实事求是，从学生的实际情况着手，尽可能选择学生的薄弱点进行讲解，在典型案例和教师的循循善诱中不断增加学生的知识储备。第二，将动静结合理念贯穿在视频制作的各个环节，字体、字号以及颜色等要搭配到位，注重图文并茂、井然有序，尽可能减少文字的使用量，保证视频的流畅、明快。第三，尊重学生的主体地位，坚持使用普通话授课，保证讲解的通俗易懂，摒弃枯燥、古板的书面语。第四，合理控制时间，保证导入和结题的明了，尽可能将视频控制在合理范围内。

二、微课的使用以及现实意义

1.在新授课上微课的作用

（1）课前复习。教师在制作微课时要明确掌握学生的知识储备情况，将新知识与已有知识有机地结合起来，让学生在课程开始前看微课，保证新课的顺利开展。（2）新课导入。教师要保证良好的教学效果，就必须在新课开始前设置新颖别致的问题，激发学生的探求欲与主动性，为新课的开展奠定坚实的基础。在课程开始前学生可以事先观看此视频。（3）知识理解。教师在课程开始前对重难点知识进行讲解，引导学生自主探究典型案例，学生在合作完成研究以后可以一起观看视频。（4）练习巩固。教师保证习题设置的数量及效果，尽可能减少习题数量，提高习题质量，同时做好微课制作工作，以便于加强知识的巩固。（5）小结拓展。加强课后指导，帮助学生掌握本节规律及重点，建构起完整的知识体系。同时，教师还要注重拓展延伸，针对不同层次的学生设计出不同的题目，该视频的播放时间为课程结束前一个环节。

注意：以上各环节既可单独使用又可以联合微课一起使用。

2.微课在学生自主学习中的实际应用

进入21世纪以来，网络通信技术迅速发展，微机也随之普及，这些都为学生自主学习提供了可能，教师可以将课程中的重难点知识制作成微课，然后传到网上，以便于学生及时点播。它有如下几点优势：

（1）微课简单明了，一个重点、一个议题，设计重点集中在疑难问题的解答上，十分适宜学生自主学习。（2）能自由选择地点和时间，教师能自由发挥，只要有意愿就可以实现学习诉求。（3）能满足不同学生的学习需求，视频播放速度可以因人而异，不同層次的学生根据自己的接受程度和基础确定视频播放快慢。（4）微课视频可以随心反复播放，反应较慢的学生可以根据自己的需求反复观看，有利于后进生学习。

3.微课在促进教师教学研究和业务成长中作用

教师制作微课的过程就是教学研究的过程，一线教师将授课过程中发现的问题进行研究，然后将问题的研究和解决成果制作成微课，简单明了，这不仅是教学研究过程，更是教学反思活动，能显著提升教师的业务成绩。

微课主要依靠移动设备和互联网进行传播，能进一步加强教师之间的交流。教师在制作微课的过程中会强化知识的管理，有利于进一步提升自己的专业素养，改善教学成效。

微课的形式新颖、制作简易，制作微课的过程是资源的分享、交流和积累的过程，能不断提升教师的成就感和自信心，提高教学资源的整合水平。

参考文献：

［1］王普国.高中化学课堂教学效率提升刍议［J］.试题与研究：新课程论坛，2012（4）.

［2］周锋.高中化学教学中合作学习的应用［J］.中国教育技术装备，2011（31）.

［3］王淑湘.新课标下的高中化学教学微探［J］.教育教学论坛，2012（18）.

（作者单位 江苏省溧阳市光华高级中学）

编辑 赵飞飞