项目教学法在高职电子课程中的运用

李颂洲

摘 要：高职教育的主要作用是为社会培养大量应用技术型人才，但高职教育的教学方法中略有缺陷，不能满足当下社会中大学生的需求，所以有许多高校都在进行教育方式的改革，其中项目教育法备受推崇。该教育法主要是以项目为主线，以学生为主体，老师为主导，通过完成一个个项目，来提高学生学习的兴趣,是培养学生综合能力的一种新型教育方式。

关键词：项目教学；技能；创新

在以往的教学方式中，主要以老师授课为主，这种方式降低了学生对学习的热情，降低了学生对本学科学习的积极性，不利于理解课上的知识，不能激发学生对这门学科的热爱。

一、项目教学法的优势

1.项目教学法中最能体现出来的是做一些小的项目，学生作为项目的主体，设计、策划项目，把自己的想法融入项目中去。学生可以在做项目的过程中构造知识框架来解决当前的难题，能够使学生练习技能，积累经验，形成创意，使学生在获得技能的同时，形成正确的价值观，在以后的社会学习中与他人比较更加有优势，更能适应社会。

2.著名学者陶行知曾说过“教学做合一”，他说教学是一件事，不是两件事,我们要在做中教，做中学。新时代教学模式不同于以往，以前的教学主要是教，以书本为主体，以文化知识为中心，注重知识的灌输但不重于实践，而本教学法把以知识为中心转变为以实践为主，注重实际操作能力的培养，把学生放在主体位置，使学与做不分家，在操作的过程中理解知识，掌握知识，自主解决问题，善于思考學习方法与技巧。

3.结合电子课程的需要与新时代教学改革的要求。项目教学法能够结合学生自身的特点和社会实际，定制不同的项目。不仅如此，使用该教育方法，能提高学生很多方面的技能，还可以培养学生社会实践能力，为将来步入社会中能更好地进行学习、创新打下基础。

4.在电子课程中演示项目制作，使学生体验制作的过程，所谓的体验是以身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，直接体验使他们生活在学习的海洋世界，在学习中发挥积极的作用，在体验中学习，在体验中成长，在体验中实践。

5.实践中创新。项目教学法以实践为本，主要培养动手能力，老师布置项目并把它完全交给学生，这种方式能够让学生充分享受“自主协作，探究创新”。学生们可以用现有的知识与经验富有创造性地完成特定的项目。

二、高职电子课程中的教学实践

在电子课程中理论与实践结合非常密切，但高职学生的基础参差不齐，兴趣不高，缺乏热情，学习知识感到茫然，不了解其在生活中的作用。而实施项目教育法正是改变这种现象的重要举措，完全能达到教与学的目的。例如：在教学过程中把教材划分为几个模块，每个模块制作一个项目，将班级学生分成几组，让他们共同协作，互相研究，并写出各自的设计思想与方法，再由老师进行改正与讲解。在选择项目时要注意以下几点：

1.选取的项目必须能引起学生兴趣，在生活中能够经常见到，但学生不是非常明白其中的原理。这样可以激起学生对知识的了解欲望，当学生明白了这种知识以后，可以使这种知识在他们的脑海中留下深刻的印象，使他们能充分感受到学以致用、学以有用的含义。

2.项目应在教学内容中选取，应结合书本上的知识，让学生展开一定的想象空间，使学生灵活运用所学习的知识，可以发挥想象力。让学生通过自主研究这一项目的解决方法与方式,进行创新，勇于探索，敢于实践。

3.每个项目不能过于简单，不能只是单单地以学生运用这种方法，以学习知识与技能为目的，这样的做法不能使他们有所锻炼，不能使项目教学法的优势得以更好的发挥。应让他们去解决以往没有遇到的实际问题，使学生内心有想要解决的欲望与想法，在学生制作项目时，老师可以从旁边给予提示与帮助，让每位同学都能完成项目任务，给予他们信心，让他们可以成功地完成自己的项目。

4.在完成项目后应进行总结与评估，这个环节是必不可少的。通过教师的讲解，让每个同学都可以分享感悟在该项目中学到了什么，知道自己思维上的缺陷，总结该项目对他们的意义。他们在做成项目后可以感受到最大的收获，也可以使他们在成就感中学习知识，这种气氛下学生接受记忆知识的能力会得到充分的提高。

项目法的实践与应用，可以使理论知识与实践相结合，有利于学生掌握书本知识的理论，可以使学生更灵活地运用理论知识。该方法能够充分挖掘学生的创造潜能，培养学生分析问题和解决问题的思路，增强学生的综合能力（团队能力、自学能力、自我调整和创新的能力），对增强学生的想象力,激发学生创造潜力，培养学生动手能力起着巨大的作用。学生在介绍自己的计划的时候，也会增强学生推销自己计划的言语能力，对于学生以后长远的发展有着深远的影响，为学生以后的事业有成打下了坚实的基础。

参考文献：

林何清.项目教学法在中职数学选修课中的尝试.读写算，2013（26）.

（作者单位 四川省眉山职业技术学院）

编辑 赵飞飞