运用多媒体优化化学教学的实践与体会

张敬敏

摘 要：本文提出，在高中化学课堂教学中，合理运用多媒体技术，不仅有利于整合化学学科教学，丰富化学教学资源和教学要素，有效地激发学生的学习兴趣和认知主体的能力，激发学生学习的积极性和主动性，而且能够有效突破教学重点和难点，改变传统的教学模式，极大地提高课堂效率。

关键词：化学教学 多媒体技术 整合优化 提高效率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0137-01

高中化学是一门自然科学学科，学生普遍感到难学。在高中化学课堂教学中，合理运用多媒体技术，不仅有利于整合化学学科教学资源，丰富教学内容，而且能优化课堂教学，有效突破教学重点和难点，改变传统的教学模式，调动学生学习的积极性，增强学习的创新意识，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力，极大地提高课堂效率。在此，笔者结合教学实际就多媒体在化学教学中的运用谈几点体会。

1 打破传统教学的弊端，提升实验教学效果

利用多媒体技术，增大演示实验的可见度，使学生能清楚地观察到演示实验所发生的现象，发挥实验的巨大作用。例如，在讲授《浓度对化学平衡的影响》时，将两个都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培养皿放在投影器上，可以看到溶液呈红色，在一个培养皿里加入少量的FeCl3或KSCN晶体，可以看到溶液的红色变深，再向另一个培养皿里加入少量的KCl晶体，可以看到溶液的红色变浅。在每堂多媒体课前，让学生在课前明确课本演示实验的理论知识部分、观察部分及操作部分所达到的具体要求，这对于减少学生课堂实验活动的盲目性和随意性，对提高实验教学质量是及其重要的。因此，我们应用多媒体辅助教学，在上课前将教学目标等制成PPT，能够帮助学生明确本节课的学习目标、重难点、演示实验要求，这样不仅增强了学生学习的针对性而且减轻了教师的教学负担，提高了课堂的教学效率。

2 弥补化学实验的不足，激发学习化学的兴趣

在化学世界中，许多化学反应瞬间便可完成，即使通过教师的演示实验，学生也很难逐步观察实验现象、推断出正确的实验结论。而通过多媒体技术，教师既可以模拟整个实验进程，动态地、对比地演示一些化学现象，又可以通过暂停键，随时控制反应变化的速度，调节反应变化的快慢，达到能随意调整教学进度，更便于学生观察和思维的效果。此外，运用多媒体的图像缩放、资源下载、重组等功能，可以把化学教学中所涉汲到的有毒、有危险性的化学药品，形象、直观地呈现给学生，帮助学生理解知识、提高学生的学习兴趣。运用多媒体的动画演示播放等功能，可以模拟化学微观世界，把在化学课上用常规方法难以实现的化学反应、化学实验向学生进行演示，为学生创设一个形象逼真、色彩斑斓的化学世界，刺激学生多种感观共同参与，充分调动学生的学习积极性。

例如，对“原电池原理”一章的学习，在以往传统的教学过程中，教师只是通过普通的演示实验，用导线、电解槽、电极、电流表等向学生讲述如何将化学能转化成电能的原理，学生无法从真正意义上理解电子是如何进行定向转移并形成电流的，并且在实际操作过程中，若电极不纯，现象并不十分明显。也就是说，受实验材料的局限，教师的演示只能从宏观角度入手，让学生从实验表面现象去感悟“原电池的工作原理”，而无法了解原电池工作的微观世界。而运用动画，则可以让微观世界宏观化，使学生可以清楚地观看到电子是如何由原电池的负极流向正极的，真正、准确地掌握知识要点。

3 利用多媒体的交互性，增加师生互动的频率

多媒体技术最显著的特点是交互性。多媒体辅助教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，使教师的教学更加得心应手。利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，再从中进行引导、总结、归纳，从而大大提高教学效率。

4 多媒体增大课堂信息量，及时检测反馈，增大课题密度

利用多媒体计算机贮量大、速率快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否进行及时判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在，不仅起到教师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序，控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩。通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优势。

综上所述，多媒体技术确实极大地优化了化学教学模式，也向教师的教学提出了更高的要求，所以，我们要提高自身素质，熟练掌握多媒体技术，扬长避短，真正发挥多媒体辅助化学教学的作用。

（河北省沧州渤海新区中捷产业园区高级中学，河北 沧州 061100）

参考文献：

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[2]万贵妃.多媒体技术与化学教学模式的设计与实践[J].河北教育，2010（05）.

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