当前小学识字教学的误区及对策

王妮娜

【摘 要】识字教学在当前小学低年级语文教学中有举足轻重的作用。笔者根据在各个学校的多次聽课，总结出了当前小学识字教学中出现的问题而且提出了处理这些问题的方法并。

【关键词】小学；识字教学；教师；引导学生；误区；对策

一、小学识字教学中出现的问题

1.教学目标的定位有偏差

识字教学的教学目标应该很准确，即教会刚入学的小学生认识生字。部分教师开展第一课时语文教学时，没有把教会学生认识生字的任务。比如在认识生字的课上，只是注重认读形式的多样化，但却不注重对字形进行分析以及对字义进行理解， 当用在生字识记上的时间不够并且没有深入去教学，就开始阅读教学，认为重点是品词析句和理解分析课文，这都是教学目标定位有偏差的现象。

2.识字教学重点不突出

袁熔老师曾经说过：“其实小学生还没入学的时候在生活中就己经接触了许多口语词汇，已经学会了说和用，只是还不认识字形。但是汉字是由一个个方块组成的字，音不是直接显示出来的，因此当学生看到汉字的时候不知道要怎么样读和写，所以，小学生刚开始识字时的主要问题就是如何让音学得好，形也学得好。但是事实上，部分教师只注重生字是怎么读的，但是识字教学时，则使用各种形式来教学生认读生字的词语。这样做虽然有利于学生提高生字的读音，但对掌握生字的字形与字义却没有好处。部分教师则在字的意义上加倍重视，让学生先学会字，然后就学会组词，最后学会造句。这样做可让以学生更加深入的理解字的意思，语言文字训练任务做得很到位，但有点忽略了字形的教学。字和音的教学在低年级识字教学阶段很重要并且比较难突破。时间久了就一定会使得学生不能深刻地认识生字这样的话必定会给学生的阅读和正确运用这个字带来影响。

3.让学生养成了不好的书写习惯

因为老师没有严格要求并认真注意学生的书写习惯，以致部分学生养成了不好的书写习惯。例如：①书写的时候坐得不端正以及拿笔的姿势错误；②书写潦草并多涂改翻折；③书写没有按照规范要求进行。

二、处理的方法

1.课时任务要确定

识字教学是小学语文教学最重要最基础的部分，教师一定要尽力让学生掌握，所以要把教学任务安排好。一篇文章一般都分两节课上，第一节课就要教学生认识生字，让学生了解字的音、形和义，不仅要从感性上认识，而且理性上也要认识。教师应该对字形进行分析和总结特别是比较难又常见的生词。到第二节课的时候就要对生字进行复习以致达到巩固的效果，多点开展写字的训练并指导，让学生更加深入地认识这篇文章，并加强训练学生对课文的朗读，分析课后的习题等。

2.教师在上课前要认真备课

俗话说：课上一分钟，课下十年功，意识就是说上课前要认真地把课备好。不仅要明确课时的目标，而且教师要对教材进行归纳总结并反复阅读，特别要重视同音字，同形字并研究出容易记忆的方法，只有这样才能把教学做好，同时要有针对性地开展识字指导，并要对拓展来认识生字，使得学生能更快更好地认识生字。

3.要认真负责任地做好写字指导任务

首先是要让写字姿势调整正确。在小学生阶段调整好写字的姿势很重要，一方面说明了学生写字水平的好坏，而且对学生自身的健康有影响。教师一定要加倍重视学生的写字姿势，对他们进行鼓励、引导，调整，让学生有一个正确的写作姿势。

接着是要让学生在书写的时候要保持整洁。比如使用评比和鼓励这些方法来让学生形成书写要干净并且工整书的观念，比如可以不定期地抽取学生的作业来进行评比打分并进行实质地鼓励，还可以把书写整洁干净漂亮的学生的字贴出来让学生展览，在同一个班级里的学生进行书写比较才能引起学生认真书写的动力。与此同时，要教导学生爱护书本，不能再书本上乱涂乱画，这是作为一名学生必须打好的基础。

最后要认真指导学生的书写。比如，要教导学生更好更快地分别“鸵鸟”的“鸵”字与“鸽子”的“鸽”字，第一步是要教导学生学会观察并分出这两个字在字形上有什么相同点和不同点，要教导他们要区分两个字，即他们的组成偏旁相同，都是以“鸟”字为偏旁，而且结构都是左右结构。然后教师要对学生进行书写示范。最后是要对学生错误的书写及时纠正。教师想要让学生写好字，自己自身就要先写好字。

4.倡导学生要随着文章来识字，要让阅读和识字结合起来

随文识字有两个好处，一是把生字放到具体的语言氛围中，在读通课文以后也就知道要怎么读生字了。若个别学生有个别生字不能掌握，教师再单独对他进行指导，重要的是要讲解字的形状。只有这样才能够完成识字教学的任务，而且也可以让学生的阅读能力有所提升。

综上所述，要想提高低年级识字教学效果，老师们必须避免走进以上误区，在识字教学中要区分难易，有的放矢，讲求实效，弊繁就简，注重实践，强化运用，另外还要大力开展课外阅读活动，只要这样，才能提高识字教学效果。

参考文献：

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