成才视野下小学生数学阅读能力培养的策略

徐平平

摘 要：数学教学的目的不仅是激发学生对学习数学的兴趣，同时还要求学生能够将数学知识充分运用到实际生活当中，而要实现这一教学目的，首先要培养学生的数学阅读能力。目前，很多教师在数学教学的过程中往往只注重培养学生对数学的计算能力，却忽略了培养学生的阅读能力。教师要以数学阅读教学为出发点，分析小学生数学阅读能力的现状，并提出有效培养学生数学阅读能力的策略。

关键词：小学数学；阅读能力；培养；研究

提到阅读能力，很多人会不由自主地联想到语文阅读，但是在很多数学考试结束后，有不少的学生会发出这样的感慨：“刚才那道题目没看懂啊！”“我没理解到题意。”究其原因，在于学生的数学阅读能力较差，不能快速地理解题目的意思以及找到题目中的关键词。数学是一门逻辑性较强的学科，与语文阅读所不同的是，数学阅读中带有数学专有的符号和学术用语，因此培养学生的数学阅读能力就显得非常重要。下面，笔者从成才的角度来谈谈小学生数学阅读能力培养的策略。

一、小学生数学阅读能力现状

小学生作为一个刚刚进入学校的群体，其身体和心智的发育都处于最关键的阶段，因此小学生对新鲜事物都会感到好奇。根据这个特点，通过不同的教学方法能够有助于培养学生养成良好的学习习惯。小学数学阅读教学指的是教师引导学生对课本以及课本外的辅助教材进行阅读，帮助学生理解数学题目的含义以及学习内容的基本概念。但通过近些年的调查研究发现，很多小学缺乏对小学生进行数学阅读能力的培养，原因在于学校认为学习小学数学是不需要培养阅读能力的，其实这种观念是错误的。目前，很多小学生在做数学题方面效率不高的一个主要原因就是阅读能力弱，这是由于缺乏正确的阅读方法所导致的。数学阅读与语文阅读不同，数学阅读需要快速地找出句子中的关键词并转换数学思维，这种转换能力就是数学阅读能力。

二、课堂上培养数学阅读能力

（1）挖掘教材内涵。教师在教学前要对数学教材进行深入地体会，将课本中重要的知识点挖掘出来，并在教学的过程中对学生如何在阅读中找准知识点进行着重培养。小学生对数学阅读的能力与教师的引导是密不可分的，因此，教师只有在教学的过程中对数学题目以及教材内容进行认真阅读，学生才会因此受到感染，养成良好的数学阅读习惯。

（2）注重关键词语的理解。数学的阅读和语文阅读相比有很大的不同，在语文阅读中若是不理解一个词语基本不会影响对整篇课文的理解，但在数学阅读中，原本阅读的内容就比较少，几乎每句都是重点，若是在数学阅读中错过一个词语，将会导致将全文都理解错误的后果。

（3）注重数学符号的理解。在小学数学阅读当中，有时并不是靠单纯的文字来表达字句的意思，数学与其他学科不同的一点就是数学拥有自己独特的数学符号，因此在进行数学阅读时，很容易读到很多数学符号，学生若是对这些符号没有熟练掌握，那么在阅读时就不容易理解题目的要求。

（4）通过习题的解答提高阅读能力。虽然在日常教学中，养成良好的阅读习惯有助于提高学生的数学阅读效率，但是在阅读中迅速反映出数学字符和字句的意义，还是要通过多练习的方法来提高阅读效率。在平时教学中，教师可以定期拿出一些数学题目让学生练习阅读，熟能生巧，只有多看多做不同的习题，才能从中找出阅读技巧，从而养成快速理解习题的能力。

三、课外培养数学阅读能力

（1）拓展课外阅读。培养学生良好的数学阅读能力仅利用课堂上的时间是不够的，也需要利用课外的时间进行阅读拓展训练。因此，教师可以定期进行一次数学课外阅读，例如像学生推荐几本有关于数学的书籍，或有益于学生成绩进步的辅导书和练习题，让学生对数学有更加深入的了解和认识，从而产生对数学阅读的兴趣。

（2）结合生活实际。小学数学教学的目的不仅是要求学生学会基本的数学知识，同样还要求学生能够把学到的数学知识灵活地运用到生活当中。因此，教师可以在课堂中模拟一些学生熟悉的生活场景，例如在商店、银行等需要数学计算的地方，从而在这些场景中利用数学知识解决一些实际生活中的问题，并且鼓励学生在生活中多运用数学解决问题。除此之外，教师还可以采取让学生每天记录数学日记的方式来培养学生的数学阅读习惯，记录下在生活中遇到的数学问题，并定期在课堂中与同学、教师进行交流和讨论，让数学知识真正渗透到学生的实际生活当中。

（3）注重数学文化和历史。在数学课堂中，教师可以向学生适时介绍下数学的发展历史和由来，或向学生介绍某一数学知识的产生及过程，引导学生欣赏数学的魅力，阅读著名数学家的故事和著作，使学生对数学产生强烈的探究欲望，从而激起学习数学的兴趣。

（4）开展研讨学习。适当开展研讨学习有助于学生提高团队合作精神和数学阅读能力。因此，教师可以根据在课堂上所学的知识为学生制定出课下自主活动的课题，让学生通过小组合作讨论的方式得出结论。如在学习“点”和“线”的关系时，教师可以先引导学生了解线段的形成，并提出如果是20个点，能够画出多少线段等的问题，通过学生之间的讨论和交流，并尝试自己动手画线段等方式引导学生根据自己的想法设想答案，在热烈的研讨学习活动中达到学习数学的目的。

结语：目前，对数学阅读教学来说，很多教师在教学过程中往往只为了让学生盲目地应付考试，忽略了对阅读能力的培养，这种教学观念是错误的。培养数学阅读能力是数学教学中不可缺少的一部分，它应该充分渗透到数学教学活动中的各个环节当中。因此，教师应在日常教学中，多注重培养学生的数学阅读能力，激发学生阅读兴趣，从而使学生养成良好的数学阅读习惯，成为有用的人才。

参考文献：

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[2]李子贵.小学生数学阅读能力的培养[J].吉林教育，2012（8）.

[3]程红英.小学生数学阅读能力培养的实证研究[J].考试周刊，

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（江苏省东台市实验小学）