“语文创新写作的成功之路”初探

张影

摘 要：中考语文作文形式改来改去，创新写作是其不变的追求。语文作文创新既是学生得高分的关键环节，又是作文教学授课的重要内容。随着我国教育新课程改革的不断深入实施，为语文作文创新提供了良好的发展条件，也使语文作文创新必然走向健康发展的道路，并且越走越宽广。

关键词：写作教学； 读写一体化； 创新途径

中图分类号：G633．34文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-058-001

为了使语文创新写作能得以健康发展，就必须采取行之有效的实践途径，这是语文创新教学成功的根本保证。

一、明确写作目标，形成创新写作观

语文作文创新的目标是教师“教”的目标之一，也是学生“写”的目标之一。它对教学结果作了具体规定，规定教师要教给学生什么，教到什么程度；学生写什么，写到什么程度。21世纪是信息时代和知识时代，只有建立一种以全新写作思路、写作结构、写作方法为支撑的现代写作体系，才能适应新时代对人才的需求。为此，语文教师在作文教学中必须紧紧抓住实施写作创新这一理念，自觉破除“应试写作”的影响，牢固树立正确的教育观、人才观，形成不更新写作观念，就不能培养出大批具有发展意识和创新能力的高素质人才的意识，积极把创新写作运用到教育领域和语文学科教育教学中去，使相对封闭的写作空间变得更加开放、广阔，进而引发教育方法、教育结构、教育观念等方面的根本转变和优化，真正实现学校教育素质的要求。

二、改进作文教学，增强学生创新写作信心

有了语文作文创新观念，如果不去实践，那么也不会有好成果。因此，广大语文教师要把语文作文创新的授课和实践作为语文教学的一项重要内容来抓，使自己认真研究语文写作教学的个性，找准与新课程改革内容结合，充分体现语文写作教学的特色。与此同时，语文教师还要根据大纲和教材，结合学生实际，确定写作教学内容、重点、难点，注重选择最佳写作教学手段、写作教学方法和形式，改进写作教学策略，充分体现学生的自主性和创造性。

首先，给学生一个自己的写作空间。一是抒写独立人格的写作空间，每个学生应在集体之中有人格独立性的一席之地，二是创立独立思维的写作空间，每个学生成为写作的主人，学会独立思维写作，三是进行独立活动的写作空间，每个学生都应有自由写作的机会，都应在写作中有一块属于他自己的天地。所以，平时应经常鼓励学生自己进行不定立意，不定体裁，不定话题，甚至不定字数的写作训练，让学生在上述二大写作空间里自由写作，以期达到语文创新写作的目的。如在一次记叙性作文教学中，课前指导我就找了一篇文章《七根火柴》，这是一篇规范的记叙文，重点要求学生来分析文章的段落，因为要想写好一篇文章，总得先分清层次脉络，然后才可着笔。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会写出不同层次，只要有道理、合乎逻辑，就给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且一篇作文，你不拘泥于一种成型的看法，而应多思考多琢磨，经常从多个角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。文章鉴赏能力提高了，学生的写作能力就有条件迅速提高。对此，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事，大家七嘴八舌，各持己见。

其次，给学生一个写作选择的机会。一是写作认识过程中的选择，二是参与写作过程中的选择，三是创新发展的选择。在作文教学中适时地选择精彩段落(课内教材或课外读物)进行阅读写作指导，达到“读写一体化”，可有针对性地出一些作文题目或由学生自拟题目来让学生写，从不同的角度读与写，以提高他们的阅读写作能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读，才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术地指导、有创造性地指导。

三、创设写作形式，提高创新写作效率

创新首先要求教师在先进写作理论指导下，在写作实践中创设多种创新性写作形式，充分呈现出学生的创新潜能。

(1)在游戏(活动)中作文。诗歌、猜谜、对对子、音乐等形式是吸引学生而又激发学生主动参与创作，发挥其创造力的最好手段。

(2)在写作(实验)中作文。学生对具本形象的实物材料、文字材料，通过多种感官活动获得感性写作经验，自主获得写作材料。通过写作实验，不仅激发学生的求胜心和求知欲，更重要的是教给学生获得写作材料的方法，培养学生良好的创新思维能力，使作文成为学生的一种强烈的精神追求和审美情操的展示台。

(3)在讨论(研究)中作文。学生可分小组汇报写作情况，讨论写作难题，交流观摩习作，交流思想情感体验等。在讨论习作中，学生兴趣盎然，处于一种积极的探究之中，努力寻找解决问题的方法。这样的写作活动，改善了作文课堂的效果，同时满足了学生自主参与、相互交流的心理需求，使语文作文创新教学落到实处。

(4)在发现(探索)中作文。有一位教师说过：“善于发现，不但取决于我们对作文教学的认识水平，而且取决于我们对学生的关爱程度。”作为语文教师，更应改变过去那种向学生宣布“结论”，然后再讲解写作得失的教学过程，而采用给学生文字材料或实物，引导学生依靠自己已有的写作经验，通过独立的总结探讨、实践分析、发现问题、解决问题，从而获取写作认知。在发现中写作，学生可以“异想天开”，大胆联想和想象，可以在探索中试验写作，寻找最佳的写作方法，从而得出结论，掌握写作创新技能，有效地提高了学生自主创新写作的品质。

四、调整作文评价标准，正确引导创新写作

为迅速使作文创新写作在课堂教学中运作，应侧重从六个方面评价学生的写作：(1)学生写作的状态；(2)学生写作的广度；(3)学生写作的时间；(4)学生写作的方式；(5)学生写作的品质；(6)学生写作的效果。

总之，语文作文创新是培养学生创新思维、创新精神和创新能力的最好途径。作为一名新时代的语文教师，必须去诱导、激发学生的主动性和创造性。在作文教学实践中要正确对待学生的标新立异，不“一棍子打死”，积极创造条件，让学生敢于探索和勇于实验，以获得新的体验和发现，从而形成“篇篇是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人”的新局面。