新课程背景下的 小学音乐创新教学

徐喜娜

摘 要：音乐是一门艺术，它内涵丰富、诗情画意、幽默风趣、富于变化。它是表达情趣的工具，是沟通的桥梁。音乐作为一门教学科目，不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养他们对外界的感知能力，集中注意力，增强记忆力。但是，传统的音乐教学没有很好地发挥音乐的这一特性，缺少活力和魅力的音乐不能够吸引学生的兴趣，达到好的教学效果。在新课程实施背景下，如何才能让音乐教学成为一门不可或缺的审美课？如何让音乐发挥其真正的作用就是重点讲述的问题。

关键词：音乐课；教学形式；情感教学；联系实际

一、开展多元化的教学实践，丰富教学形式

多元化的教学实践，指的是根据教学和学生的需要，通过各种途径和形式，开展开放性的音乐教学，不拘泥、不枯燥、不乏味。这是学生对音乐感兴趣的基础，特别是对小学生来说尤为重要。一是因为小学生对外的感知主要依赖于形象思维；二是他们对音乐是一个全新的完全的认识，具有原始的创造力；三是他们天性活泼。因此在教学过程中要营造一个轻松愉悦的氛围，引领他们展开想象的翅膀。在学习歌曲时，教师应当鼓励学生根据自己的生活经验和已学知识来自行创造歌词和描绘相应的舞蹈动作，这样既能够让他们感受到音乐的学习氛围，又能够培养他们的创新精神。

二、融入感情教学，引导学生进行初步体验

在鉴赏音乐的时候，老师可以给学生先放一遍，然后再分段反复听。引导学生逐段进行欣赏，让学生从音乐的基础要素上去理解音乐，学生在欣赏的过程中要加入自己的生活联想。调动自己的所有感官和思维，体会音乐中的那种感情，仿佛自己置身于演唱者的位置，感受他的喜怒哀乐，感受他的欢笑和泪水。这个要求对小学生有点高，所以更需要老师的引导和帮助。老师可以提供一些直观的元素，如：卡片、图样、表格，让同学们先有一个直观的感知。至于主旋律，老师可以先领着学生初步哼唱，争取能够有初步的感情体验。例如，在学习新疆风格的歌《我是少年阿凡提》的时候，老师可以先提问问题：这首歌是什么曲风？怎样才能够唱好它？歌曲主要表达了少年阿凡提什么样的心情？根据这些问题，同学们可以边听边感受，当得出答案的时候，就是同学们对其有了基本的感情认知的时候。从而得出其演唱时候的感情变化：第一、二句轻松愉快,要唱出少年阿凡提的快乐心情；第三、四句激动，加强力度，表达了阿凡提對破坏环境行为的不满。通过这样感情变化的音乐教育能够让学生更好地了解作者的情感变化，真正发挥音乐表达情绪的功能。

三、音乐教学与实际生活相联系，增加生活气息

音乐是生活的一门艺术，高雅或是通俗，都是生活智慧的结晶。所以为了满足新课标的要求，小学生在音乐教学中要让音乐成为生活的元素，从生活中来，又回归到生活中去。例如，在欣赏京韵歌曲《蝈蝈和蛐蛐》时，老师可以先让学生进行声音的模拟，模仿蝈蝈和蛐蛐的叫声，调动出热烈的课堂气氛。然后再让学生聆听这个音乐，深入故事发展情节，区分每段音乐的不同特点，进而引导他们感受民族乐器的美妙和歌曲所表达的做人做事的道理。通过这样的教学，就建立起了音乐和常识的联系，同学们也能够增加对乐器音色的认知。

小学音乐教育是音乐教育的启蒙，所以其趣味性和基础性更加重要，特别是在音乐的感知方面，要求提高学生的敏感度。面对新课标的要求，老师要从学生的兴趣点出发，加强对学生音乐基础能力的培养，以将小学生带进音乐殿堂为目的，进行丰富多彩的教学即可。

参考文献：

金亚文．小学音乐新课程教学法［M］.北京：高等教育出版社，2009.

编辑 杨兆东