浅析高职院校思想政治教育的局限性与对策

姜伟　刘续涛　殷芸孜

摘要：高等职业教育由于偏重学生的技术应用，加之思政师资力量薄弱、教育方式和学生自身因素，导致高职院校思想政治教育存在着种种局限性，学生没能得到全方位发展。一方面，国家和高职院校需要警醒，认真分析这些局限性产生的成因，另一方面，高职院校的思想政治教育需要进一步改进，以优质的思想政治教育提高学生的综合素质，进而提高国家整体的教育实力。

关键词：高职院校 思想政治教育 局限性 对策

我国的高职院校是以培养技术应用型人才为主要目标的，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。这容易导致高职院校偏重于学生的专业技能培养，而忽视学生的思想政治教育。为了让高职院校走可持续发展道路，提高人才素质，必须不断优化高职院校思想政治教育模式。

一、高职院校实现优质思想政治教育的意义

从国家的层面来说，优化高职院校的思想政治教育有助于国家的“科教兴国，人才强国”战略，国家的人才素质也得以提高，增强国家的综合国力，巩固中国在世界的国际地位。

从社会的层面来说，优化高职院校的思想政治教育有助于提高社会的整体素质和社会生产效率，让每个家庭实现高收入，带动社会的运转。

从高职院校的层面来说，优化思想政治教育有助于学校综合实力的提升。学生整体素质得到提高，有助于学校的招生与专业的教学质量，可以提高毕业生的就业率，学校的信誉度、美誉度也相应能够得到提高。

从学生自身的层面来说，优化思想政治教育不仅提高学生自身的品德与素质，树立了正确的世界观、人生观、价值观，更能够提高他们的社会地位，增强他们的自信心，并且能够帮助他们找到理想的工作，有助于他们的人际交往，在工作中能够建立良好的交际网。

二、高职院校思想政治教育的局限性分析

“改革开放30多年，中国社会环境的急剧变化对学生品德的养成教育提出了史无前例的挑战，面向一线职业岗位的高等职业学校德育工作尤显重要。”[1]高职院校思想政治教育对高职院校学生品格的培养至关重要，当前国家虽然重视职业教育，但在学生思想政治教育方面还是存在局限性，致使学生的品德与素质培养进程缓慢。

1、高职院校思想教育的局限

（1）高职院校思政师资力量薄弱。高职院校由于偏重学生专业技术能力的培养，十分重视专业技术教师、实践教师的培养力度，对思政教师的培养投入比较少，思政教师人才引进方面，与本科院校相比较，相差甚远。本科院校思政教师大部分都是国内著名专家和教授，甚至是从国外引进的人才，而高职院校在这方面就稍显逊色。

（2）高职院校的教育方式滞后。由于师资力量薄弱，直接导致高职院校对学生思想政治教育的方式滞后，找不到针对高职院校学生思政教育的突破口，无法有效地对学生进行思想政治教育。高职院校由于不重视对学生的思想政治教育，导致思政教师自身都没有真正认识思想政治的重要性，只是一味的向学生灌输书本知识，而不注重实践，也没有考虑到学生是否形成正确的世界观、人生观、价值观，从而导致高职院校学生思想教育出现偏差。

2、高职院校思想政治教育局限性成因

（1）高职院校学生自身的因素。由于90后的学生大都是独生子女，一般具有个人主义倾向，易以自我为中心，固执己见，使得思政老师在传授思想过程中达不到良好的教育效果。加之高职院校学生的文化功底较为薄弱，对理论学习的兴趣不大，致使思政教师传授的思想政治知识不能良好的吸收，甚至出现理解偏差。

（2）国家与学校重视度的因素。随着国家教育的不断发展，高等职業教育已经占据了高等教育的半壁江山，但是国家和高职院校对学生专业培养的重视远远高于对学生思想政治教育的重视。由于对思想政治教育的忽视，一方面，容易导致思政老师不负责任的态度，另一方面学生也很容易忽视思想政治教育课。

（3）教学理念的因素。我国从古到今的教育模式都是重书本、重共性，而忽略了学生个体的差异性。考试形式单一，一张试卷里每道考题都有固定的一个标准答案，在这种情形下，学生最终被剥夺了自由发挥特性的机会，更加缺乏自主创新的能力。所以，我国在教学理念上严重缺乏宽容性与民主性，从而导致了高职院校思想政治教育的滞后。教师不能因材施教，只是片面的注重书本知识与单一的考试形式。

（4）社会与家庭因素。随着社会的快速发展，用人单位越来越看重人员的文凭，而高职院校的毕业生在用人单位招聘时，往往处于尴尬的境地，甚至遭到用人单位的歧视。这无疑对高职院校学生的世界观、人生观和价值观造成极大的冲击。在家庭方面，父母对孩子的教育长期受到应试教育的影响，只注重考试成绩，这也对高职院校学生思想政治的教育也产生了阻碍。

三、改善高职院校思想政治教育局限性的对策

1、 从国家层面重视高职院校思想政治教育工作

国家应该高度重视高职院校思想政治教育工作，大力发展思想政治教育；从财政层面要逐年加大对高职院校思想政治教育的投入；从政策层面要加强高职院校思政教师梯队建设，提高思想政治教育的教学水平，力争学生能够在思想政治方面达到质的变化；从实践层面采取奖励制度，当学生通过思想政治的考核，国家应肯定高职院校在思想政治方面取得的进步，并给予一定的奖励。

2、 大力宣传思想政治教育

国家需要提高对高职院校思想政治教育的宣传，只有全员全方位的宣传，高职院校的师生，包括他们的家长才会对思想政治教育有一定重视。国家可以通过新闻传播的方式来宣传思想政治教育；也可邀请全国思想政治教育方面的权威专家去各大高职院校宣讲，甚至让权威专家专门针对老师、学生分别进行宣讲；还可以要求高职院校每年召开家长思想政治教育研讨会。这样，国家从各个层面宣传高职院校的思想政治教育，不仅体现了国家对高职院校学生的重视，而且体现了思想政治对高职院校学生的重要性。

3、 选拔高素质、高水平的思政教师

全国从事思想政治教育的人才众多，但能够真正通过恰当的方式向高职院校学生传授知识的教师并不多，专业人才的水平参差不齐，包括高职院校的思想政治教师。要改善高职院校学生的思想政治教育，必须从教师水平着手，这是现在高职院校思想政治教育问题的根本所在。

高职院校在招聘思政教师时，应从各个方面严格要求审查。不仅要求专业知识坚实，更重要的是教师自身的思想品质，这一点可以通过面试环节的小细节去试探教师的道德行为水准。高职学院还可通过让教师试讲的方式考察教学水平，通过考察课堂氛围、学生积极程度、教学内容与师生互动等方面，最后考察学生们在教师试用期内授课的效果。这样才能真正展现思想政治教师的教学水平。

4、逐步改善教学方式

高职院校应加强改善对思想政治的教育方式，部分高职院校不重视思想政治教育，导致思政教师对学生的教育停滞在倦怠期，并且对教学也只是敷衍了事。所以高职院校应对思政教师进行集中培训，并采取奖励制度。

思政教师不能只片面传授课本知识，需要结合现代化的高科技与学生进行交流，时刻了解学生的动态与心理。“通过实践使学生在参与中亲身体验、主动探索现实中的问题，验证所学的理论知识、基本原理，并运用所学理论分析问题、解决问题，使学生在实践中身心得到锻炼、体验和升华。”[2]

随着社会主义现代化建设的发展，网络与人们的生活越来越密不可分，教师们也应该与时俱进，参与学生活动，通过网络与学生交流，现在火热的网络软件，如微博、微信、人人、QQ等。教师们可以利用网络与同学们拉近距离，这样，教师在课堂上更容易传授思想政治知识，更有利于改善高职院校学生的世界观、人生观、价值观。

“高职院校思想政治理论课的实践教学是一项非常重要的系统工程，操作复杂，要求更高，要使其得到正确的加强和实施，必然还要在理论和实践上进行多方面的探索。”[3]

参考文献：

[1]上海市教育科学研究院，麦可思研究院.2012 中国高等职业教育人才培养质量年度报告[N].中国教育报，2012-10-17（05）.

[2]赵林楠，隋建华，王海.高校思想政治理论课实践教学环节研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（4）.

[3]沈慧.高职院校思想政治理論课实践教学的实效性研究[J].科教文汇，2011（10）.