发掘音乐的独特魅力 激活听力的华美乐章

高国槐

有人曾经说过，兴趣是最好的老师。教育家苏霍姆林斯基也说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动，就会带来疲倦。”中央电视台著名节目主持人王雪纯也说：她的一口流利的英语就是通过学英语歌曲而获得的。音乐是无国界的语言，它那优美的旋律常会吸引并深深打动我们。而英文歌曲是英语文化的一部分，是英语文化的延伸。在英语课堂上，它是教师与学生分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。

一、英文歌曲在英语课堂听力教学中的优势

英文歌曲动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。那么，利用歌曲来培养学生的听力有哪些优点呢？

1.利用歌曲能帮助学生有效集中注意力，迅速回归、聚焦课堂

在一节课开始时，听一首简短的歌曲既能帮助学生迅速集中注意力，让学生自己意识到“现在上课了”；又可以把听歌曲作为一种热身练习（A Warm-up exercise），使學生迅速进入学习状态；还可以通过歌曲内容来复习或激活学生的已学知识或已有知识，为将要进行的学习作铺垫，使学生将新学习的内容和他们已有知识建立联系。

2.让学生接触真实的语言材料，培养学生的语感，帮助其学得更有效

英语是语调语言，语音、语调的轻重缓急是靠音的强弱来调节的。歌曲，无论是汉语歌曲还是英语歌曲，一般都有韵律，有节奏，因而便于上口，易学易记。学生可以通过歌曲自然地习得英语的音韵、语法、词汇和意义，在听歌曲的学习活动中有效提高英语听力，并且有助于提高自己的语感。

3.能扩大英语词汇量,巩固语法知识

词汇量不足，语法知识不牢固，也是学生提高听力水平的拦路虎。英文歌曲主题多样，涉及面广，像一个丰富多彩的知识宝库，大量的单词、词组、习惯用语、固定句型及语法结构在英文歌曲中出现次数较多。

此外英语歌曲中的俚语、俗语比比皆是，听歌可使学生学到许多在书本上少见的大众化口语。通过恰当介绍一些俚语、俗语可使学生听懂并使用这些非正式英语进行交际，许多本来枯燥无味的单词、词组、句型结构、语法现象或学生不熟悉的俚语、俗语，在英文歌曲中被赋予了美丽感人的含义，再加上歌曲所特有的节奏和感情使英语语言的用法深深地印在学生的记忆中，扩大了学生的词汇量，巩固了语法知识，由此内化了学生所学的英语知识，并帮助他们提高了听力水平。

4.符合学生身心发展的特点和规律，陶冶学生的情操和艺术修养

中学生活泼好动，自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳，他们喜欢追求时尚，追求潮流，学习的成效很大程度上取决于学习的激情，鲜明、生动、形象的英文歌曲符合学生的认知特点和身心发展要求。在教学中，多选些英文歌曲及相关歌手材料来补充教学内容可以增加课堂教学的趣味性，弥补教材的不足，使学习的知识性与趣味性相结合，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐。

二、英文歌曲在英语课堂听力教学中的策略

那么，在英语教学过程中，我们该如何通过歌曲来训练和培养学生的听力能力呢？

1.优化歌曲的选择，注重细节的把握

教师可选定一首英文歌曲作为听力训练的补充材料，通过听歌曲, 进一步理解诗歌的大意。在播放之前根据歌曲内容设定若干问题，让学生带着问题有目的地倾听，并做笔记，然后根据所听到的消息回答问题，并对某些细节进行讨论。在进行这一形式的听力训练时，最好是选择较对学生口味的英文歌曲，并根据学生的听力水平播放不同形式的歌曲。如果学生的水平较差，可选用词汇量小，活泼可爱,通俗易懂的儿歌。课堂实践告诉我们：采取“提问-回答-讨论”的形式进行听力训练，在检测学生的听力理解的同时，又为学生提供了用英语进行表达的机会，使学生在听英文歌曲过程中提高其听力水平及用英语进行交际的能力。

2.强化歌曲的诵读，重视歌词的识记

另外，还可培养学生有感情地朗诵歌词。唱过英文歌的同学可能都有此体会，英文歌很好听，但却很难唱得好。对于一些特别害羞的同学来说，要他们唱歌简直是不可能的事。因此，可以采用另一种方法，那就是叫学生朗诵歌词。有些歌词本身就是一首优美的诗，如：Candle in the Wind《风中之烛》，Windflower《风花》等。朗诵歌词可以提高学生的朗诵能力，如果能背诵效果则更佳。

如今，在我们英语老师的建议下，我所在的中学校园里早晚都可以听到优美的英文歌曲：既有优美的田园、乡村歌曲，也有动人的经典电影插曲，如Yesterday once more《昨日重现》，My heart will go on《我心依旧》；既有浪漫的爱情歌曲，还有洋溢着青春气息的奥运会歌曲。很多优美的歌曲已成了经典，历久不衰，有的歌曲在我们学习英语以前就会哼甚至会唱了，如《友谊地久天长》，《雪绒花》，《红河谷》，《生日歌》，《爱你在心口难开》等，它们都是由英语翻译过来的。当我们用英语唱着这些早已熟悉的歌时，真可谓是另有一种新奇的感觉在心头。当然，按照英语经典阅读的要求，通过英文歌曲训练听力也顺乎了主旋律的潮流。课后，教室内外随处都能听到学生不由自主地在唱着校园广播里播放的歌曲，教学效果可想而知。

在课堂教学实践中，我们既要完成课本上的听力练习，并且利用广播、电视以及其他音像资源，给学生听故事，听歌谣；还应该为他们提供听歌曲的机会，培养他们浓厚的学习英语的兴趣和强烈的语言表达愿望，逐步完成英语课程标准提出的教学任务，实现综合运用语言能力的培养目标。