情感投入促进学生英语学习

黄飞雄

英语作为语言学习的一门课程，与其他学科相比，有着自己的鲜明特点和独特规律。所有从事英语教学研究的专家们，包括大部分奋斗在英语教学第一线的教师们都清楚地知道，影响英语学习的因素有很多。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。俗话说“亲其师，信其道”。融洽的师生关系会让学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣。教师的爱心能给学生良性的暗示。因此，我们教师在英语教学中，应多加重视对学生的情感投入。

一、克服自我，关爱学生

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱就没有教育。”爱是师德的灵魂，是一切教育工作的基础。那么作为一名教师，又该怎样去爱自己的学生呢？爱学生就要尊重、宽容学生 在社会交往中，相互尊重、相互信任，是人与人之间应有的基本行为准则，而教师尊重、信任学生，也只不过是人对人应有的基本态度和行为罢了。缺乏对学生的尊重与信任，不仅是一个能不能做好教师工作的问题，还是有没有一个为人、为师应有的道德问题。在教育活动中，教师对学生不尊重的任何态度和行为都是不恰当的。而尊重学生作为对教师的基本要求，并不是说我们就要放弃对学生的批评教育的责任；如果这样的话，那就成了放任。批评教育学生但不能污蔑学生，不能漠视学生应有的权利。 在日常教育工作中，我都会尽量去保护每一个学生的自尊心，让他们活得有尊严。教育学生之前，我总是会细细思索：是否会因为自己一次过激的言行而伤害了学生的自尊，从而给他们今后的人生带来不利的影响？我知道学生个性的发展很重要，因此我会尽量顺从他们的个性，让他们在一种尊重与宽容的班级环境中自由发展、健康成长。这样的一种爱，是润物细无声的爱。

二、认识自我，鼓励学生

作为一名小学英语教师，要使自己的教学获得成功，必须能清楚地认识自我，处理好自己的情感切入点，进而解决好学生的情感问题。教师的语言直接牵动着每一位学生的心。教师不经意的一句话或是一个动作都有可能改变一个学生，有时候可使学生获得上进的无穷动力，而有时候却可能毁掉学生的所以。课堂上老师一味地批评，课后老师反复地抱怨都不是明智之举。聪明的老师在课堂上会不断地鼓励学生，引导学生去获取新知。课后会细心而又耐心地发现与讲解学生易犯的错误。而有些老师在课堂上只对好学生表扬不断，对成绩不好的学生只会批评、冷眼加讽刺。课后走到办公室还忍不住对学生抱怨、牢骚几句。试问自己：这些批评、冷眼、讽刺、抱怨、牢骚有助于我们的教学吗？有利于学生的发展吗？它们能改变学生成绩不好的现状吗？如果我们自己心里的回答是否定的，那我們为何不好好认识一下自我呢？英语教学是一个复杂的过程，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心，这就是“皮格马利翁效应”。

三、改变自我，吸引学生

以信任的态度对待学生，将给学生带来春风般的温暖，使他们能够放松身心，全力投入到学习中去。为此教师要敢于放下师道尊严的架子，虚心对待学生，充分认识到他们是有能力的，是能够通过努力实现自己价值的。要理解并尊重他们，真正把他们看作是学习中的合作者而不仅仅是灌输对象，从而在师生间营造一种积极的，平等互助的学习氛围。教师对学生的信任、理解与尊重，将带给学生无限的信心和动力。因此，欲改善课堂教学，吸引学生的注意力，首先要强调在课堂上创造一种互相尊重，平等合作的教学氛围。以丰富的学识抓住学生。吸引教学给人留下的深刻印象可能更多地停留在其令人难以忘怀的教学形式上。然而，教学内容显然是更为重要的。形式是为内容服务的。假设一个教师不能以丰厚的学识为依托，想仅凭教学方式的新鲜灵动来抓住学生是远远不够的。而且如果没有丰厚的学识，没有能令人信服的学科知识，任何教学方式都可能变成一句空话。丰富的学识来源于教师不断地学习与实践，因此，教师的学习就显得格外重要，所谓“要给学生一碗水，老师先要有一条河”。 以独特的教学方式吸引学生。吸引教学注重平和的教学态度、扎实的学科知识，但这些需借助一定的媒介和表达方式展现出来。而且，独特的外在形式正是吸引教学有别于其他课堂教学模式的关键所在。如果说幽默的语言可以吸引学生的感官注意力，那么真诚的语言则可以吸引学生的心灵注意力。当语言投注到学生的内心时，共鸣随即产生，知识与智慧将得以融通。

回过头来想想，情感似乎看不见，摸不着，可它却贯穿教学过程的始终，并无时无处不在起着作用。在实际英语教学中，教师应努力克服自我，关爱学生，重新认识自我，鼓励学生，不断改变自我吸引学生，才能让学生迸发出巨大的学习热情，更加主动地参与课堂活动，最终达到真正的教学目的，产生良好的教学效果。

综上所述，一个轻松、和谐的环境有助于学生保持心理健康，激发学生的学习兴趣，增强记忆力、丰富想象力、挖掘最大的学习潜能，提高学习效益。教师在教学过程中，要以情感为铺垫，创设让学生接纳的英语学习情境，引导其由情感上的欢愉、融洽向理解、信赖转化，从而筑牢学好英语的情感基础。