如何构建高效课堂

刘畅

高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师不断追求的目标。根据多年的教学实践，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。使所有的学生都有收获，都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是教师和学生。

一、教师方面

1.充分的备课准备

要构建高效的课堂，充分用好四十分钟，备课是否充分就显得非常重要了。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握每节课的重点难点，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。备课方面，我们一直提倡“三度备课”：即教师个人独立备课；集体备课；年级组合作备课，我们尤为重视集体备课，集体备课中要有主备人，年级组其他人也要辅助发言，谈自己的教学设想、教学思路，最后教师再结合自己班级学生的实际情况采取教法。这样一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。

2.活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望。

教师要善于根据具体教育情境，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。

比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。例如我把我班分成了12个学习小组，每组学生按成绩好差均衡搭配，每组6个人，而且组内有明确分工成绩好的负责成绩稍差一些的组员的学习，每次测试后各小组要统计平均分，比一比哪一组进步最大。小组合作学习既调动了学生积极参与的意识又培养了学生与人沟通合作的能力。课堂学习氛围浓，同学们的关系也和睦融洽。

不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，不同的教师，教学方式方法不同，教学效果也不一样，至于采用何种方法最适合，这就需要我们在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。课堂上我就经常采用听算式练习，既起到巩固新知的作用，又可以训练学生的反应速度和倾听习惯，效果非常好。

3.科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，课堂上我积极鼓励学生敢于提出疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯，而且教学中我还培养学生一题多解、一题多想的习惯，全方位多角度的训练学生的思维能力。

4.适当的激励机制

课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，我们教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。

5.现代的课堂教学结构

要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底。所以从实际出发，根据教材内容、特点、知识结构等方面，我们把我区的“20+20”模式灵活为“21181”结构模式，即2分钟左右引出问题、准确快速接触重点，10分钟探索感悟新知，10分钟巧用板书、深化理解，8分钟精炼巩固，10分钟自评互判、快乐作业，这样目标明确、层次清晰，使课堂教学更好地服务于学生的需求，师生愉快度过每一节课。

二、学生方面

1.课前预习习惯

学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是思考一些问题，查找资料，想一想为什么？多年来我们一直要求学生写预习作业，学生预习到位了，课堂效果自然就好了。尤其是在语文课的学习方面，我要求学生进行二次预习：第一次是要弄清作者资料写作背景，弄懂字词及课文的主要内容，并把这些写在预习作业本上；第二次是要在書上预习，要抓重点词、句，要在书中勾画写批注写自己的感受。

2.课堂学习习惯

上课要求学生做到认真听讲，积极动脑思考，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。而且我要求学生人手一本字典或词典，养成随时不懂随时查的习惯。

3.课后巩固习惯

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习的重要内容的重要环节，把所学的知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。而且每一单元的知识学完后，我都指导学生进行系统而详细的知识梳理，认真书写复习笔记 ，做到查漏补缺。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动。