语文课堂学生识字兴趣的激发

于丽英

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学直接关系到普通教育的水平。但因识字教学比较枯燥乏味，所以很难引起学生学习兴趣。为了达到新课程改革的要求，小学语文教师必须改变以前单调的课堂教学方式，培养学生的识字兴趣，教给他们识字的方法，增强他们对汉字的实际应用能力。

一、创设精彩课程导入语，激发学生兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半”，课堂导入的成与败直接影响整堂课的效果。而有趣、新颖的课堂导入语能在短时间内引起学生学习兴趣，对课堂教学目标的达成起着事半功倍的作用。因此，教师在教学备课阶段要重视设计一个富有趣味性的导入语，用于激发学生的识字兴趣，这同样有利于加深学生对教学内容的记忆。以《小壁虎借尾巴》一课举例来说，教师可以利用学生的表现欲来设计导人语。首先提问学生：平常见过的有尾巴的动物有哪些，看看谁见多识广？为了表现自己，学生会积极举手回答。在肯定学生答案基础上，教师可以让学生打开教材课本，让学生对照自己的答案看看是否和课本上的一样。当学生发现是其没想到的动物时，会对它更加好奇。这样能够引起学生的学习兴趣，对接下来的课程起着积极作用。

二、创建良好教学环境，发散学生思维

良好的教学情境能够充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学效率的重要途径。因此，老师要结合小学生具有活泼好动、注意力易分散等身心特点，利用有趣的活动来展开识字教学。这有利于吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣和学习积极性，同时能培养学生主动学习的能力。小学生存在对周围事物认识不全面、缺乏耐心、注意力难集中等方面的不足。因此，在语文教学课堂中，老师要耐心引导，利用有趣的教学内容来发散学生思维，令其保持最佳学习状态。同时老师还可以利用小学生的好胜心理，引导学生积极主动自主思考，并培养学生的竞争意识，从而吸引学生注意力，使其更容易专注于课堂教学内容。因而，良好的教学情境，能激发学生学习兴趣，发散学生思维，让学生在快乐的氛围中轻松掌握教学内容，提高课堂学习效果。

三、创造多样教学方式，调动学生积极性

为了吸引学生长时间的注意力，调动学生的学习积极性，老师必須改变单一、简单的教学方式，采用多样、丰富的教学方式。而身边事物容易引起小学生的好奇心和求知欲，如果教师将课堂教学和生活实际相结合，则更容易引起学生学习兴趣，同时还能培养学生仔细观察生活的好习惯。日常生活不仅为学生接触、学习汉字大开方便之门，将学生带入另一个广阔创新的学习新天地，还加强了学生对汉字的实际应用能力。这不但有利于学生巩固课堂知识，而且加深了学生对汉字的理解和热爱。运用多样化教学，能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生的创造力和想象力，从而提高学生的学习效率。

四、创立课堂识字游戏，增强学生自信心

在小学语文教学中，为了激发学生的识字兴趣，识字游戏是一种重要手段。教师在充分了解班级学生主要特点的基础上，选择适合学生心理特征的识字游戏来展开教学活动：教师在教学活动中让学生进行红绿灯游戏：首先，让学生对照生字表，用“红灯”来标识自己不认识的字，用“绿灯”来标识自己认识的字。然后，利用学生的好胜心理，对比每个学生谁认字多，让学生形成良性竞争关系。教师可以利用多媒体课件对相关汉字进行演示：如江、河、湖、海等汉字，首先教师让学生仔细观察每个汉字的规律，再通过课件演示，让学生意识到这些字都和水有关，趁机引出每个字都有“三点水旁”。教师还可以编顺口溜来帮助学生记忆汉字，比如“灿”字：远看像火山，近看金光闪。通过识字游戏，可以让学生在轻松有趣的教学氛围中掌握学习内容。这有利于学生掌握学习方法和规律，增强学生学习信心，让学生逐渐爱上汉字，养成自主识字的好习惯，从而提高他们的识字能力。

总而言之，对于对学生成长和发展有着重要影响的识字教学活动，教师要发挥主导作用，通过设计科学、合理的教学方法来引导学生去挖掘汉字的奥秘，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。鼓励学生进行大胆尝试和练习，逐步树立起学生的识字信心，为学生以后的学习打下坚实基础。