让儿歌走进课堂 提高教学效率

马书丽

校本课题“学校儿歌教育的探索与实践”的确立，以及“以儿歌为途径，促进有效学习的研究”这一子课题的行动研究，为“儿歌走进课堂，提高教学效率”开创了校本课程的广阔天地。

一、钻研校本课程，让儿歌走进学生心灵

我们设置了儿歌校本课程，成立了儿歌校本课程研究小组，构建完善的儿歌教学目标体系、儿歌校本课程教案、儿歌创编的教学指导策略、儿歌校本课程的评价体系，形成有关儿歌校本课程的可操作性策略。运用创新教学法、案例研究法、经验总结法、行动研究法开展儿歌校本课程研究，并在教学实践中不断修改完善，实现如下三维目标：

1.每周每班开设一节儿歌校本课，每个语文老师为任课教师。明确不同年段课程对学生儿歌方面的培养目标：

俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诵”。低年段以背诵儿歌为主，为中、高年段仿写和创作做好奠基。适当的用“给词法”、“仿写法”等方式让学生创作一些简单的小儿歌，初步培养学生用儿歌表达的兴趣。

2.中年级在背诵、摘抄的基础上，引导学生以“仿写”的方式为主，尝试着创作儿歌，在儿歌创作中丰富语言积累、形成写作思路、提高表达能力。

3.高年段以创作儿歌为主，教师布置学生通过用扩写法、提炼法（缩写）、“拓写法”等方法，进一步培养学生创作儿歌的能力，最终实现精彩表达。

可以说，学生们在背诵、积累、仿写、创作的过程中，丰厚了文学底蕴，培养了语文综合素养，老师们在儿歌教学的行动研究中，提高了科研水平、业务能力，達成有效教学。

二、注重过程积累，生成儿歌特色经验

每学期开学初，学校都给老师们下发课题登记表，老师们将立项缘由、背景分析，策略分析，研究计划和预见成效几个项目，经过认真思考，填写清楚，明确下一步怎样以儿歌为途径开展教学。在教学过程中，紧紧围绕如下的目标来开展：

1.知识目标——夯实学生的认知水平和文字基础。掌握儿歌的基本写法。

2.能力目标——培养学生对时代和生活的观察、感悟能力，最终实现精彩表达。

3.情感目标——培养学生丰富的情感，健康地抒情，形成良好的心理素养，树立正确的人生观、世界观。

在常规教学工作中，每一个教师随时将儿歌应用教学设想、儿歌应用过程记录，应用类别，应用效果以及感想体会填写到《儿歌教学行动研究过程记录卡》中，积累儿歌教学经验。

定期布置老师们撰写儿歌特色教学的心得体会和论文论述。

三、立足课堂实践，以儿歌优化教学效率

学校提倡老师们在教学中适度、适量、适时、适当地应用儿歌突破教学重点、难点，适时引导学生创作。通过教学研讨、公开课、开放日活动和平时的常规听课，我们欣喜的看到很多的老师在落实教学目标，解决重、难点问题的时候，应用了儿歌开展教学：

1.语文学科：

通过儿歌加强低年级学生的生字巩固率。

通过儿歌教给学生一些阅读、写作的方法。

通过儿歌加深对课文重要内容、重点段落的理解和记忆……

2.数学学科：

通过儿歌教给学生计算题、应用题的解题方法。

通过儿歌落实图形、概念等。

3.英语学科：

通过儿歌加强单词的巩固。

通过儿歌落实重点句型、语法……

4.其他科任学科：

通过儿歌加深对重点知识的理解。

以下是几首典型的儿歌范例：

1.语文学科：

老师在讲解形声字，落实“包”字家族的知识点时，运用了如下的儿歌：有手抱一抱，有水吹泡泡，有足就能跑，有食吃得饱，有衣穿长袍。

2.数学学科：

在讲竖式计算的时候，把方法用儿歌加以整理：竖式很奇妙，计算最重要。仔细看，认真算，千万不要忘检验。既要算准确，又要写美观。

3.英语学科：

在讲授几种交通工具的时候，出示下面的儿歌加深记忆：bicyde自行车，骑它就怕有上坡；bus bus公交车，坐它就怕小偷多；taxi出租车，想去哪儿由你说；car car小汽车，有它不要别的车。

4.其他科任学科：

一位品社教师在讲完了第十册第一课《生活中的快乐》后，将全课内容以及思想教育用诗歌的形式作以总结，扎实了学生对教学内容的理解。

这首儿歌是这样的：快乐是什么？快乐是一种好心情，快乐是每天对着镜子笑笑。快乐是娱乐中的痴迷，快乐是充满自信没烦恼。快乐是花儿开放时的姣美，快乐是散着泥土芳香的野草。快乐是田间劳作时丰收的愉悦，快乐是刻苦攻读后收获的惊喜。快乐是帮助他人时的一丝惬意，快乐是成功后的眉毛一挑。只要带着一颗阳光心态，快乐就会天天与你拥抱。啊！快乐在一年四季，快乐在每时每秒……

综上，老师们把握了儿歌篇幅短小、内容浅显、朗朗上口、易读易记的特点，在课堂上适时加以应用，既能深化学生对所学知识的理解，又可化难为易，优化了教师的课堂教学效率，实现了学生的有效学习。