贯彻实施《纲要》—师幼互动的感悟

崔艳平

构建师幼互动课程是新《纲要》精神的重要体现，是实施素质教育，满足幼儿快乐学习、健康成长的需要。教师要心中有目标、眼中有孩子、处处有教育；幼儿则拥有权利去选择，拥有机会去体验、拥有问题去解决，这些是构建师幼互动课程的关键要素。在实践中，我深深体会到无论忽视师幼哪一方，教育都将是不完整的，因此，必须努力去探寻和激发幼儿的兴趣，让幼儿在体验中得到感悟，在感悟中获得认知发展，找到正确的答案，最终得到经验的积累。在实践中，我把培养幼儿乐学、会学贯彻互动课程的全过程，抓住激趣—体验—挖潜—感悟的四个环节，捕捉幼儿兴趣与教育目标达到的最佳结合点，促进每一个幼儿获得最大限度的发展。

激趣—幼儿学习的起点。

兴趣，人人拥有，但是适合教育目标，体现教育价值的兴趣，则需要教师精心挖掘和不断研究。我在教学中注意随时捕捉幼儿在日常活动中的感兴趣的事和物，注意寻觅事物中蕴涵的兴趣点，设计贴近生活的教育活动，挖掘教育价值，接纳幼儿独特的想法，引发幼儿参与活动的积极性和主动性。如参观“麦当劳”的活动，孩子往往对麦当劳的食品非常感兴趣，如果仅仅是对麦当劳的食品加深认识，结果只能是增加消费，为麦当劳做了一次很好的消费广告，这样的参观活动对幼儿的发展究竟有多大的教育价值？那么，如果从新的教育视角对幼儿进一步的启发，孩子们的兴趣点会有所改变。我请幼儿谈“为什么喜欢麦当劳”孩子们告诉我：“麦当劳的东西好吃还有玩具呢！”，我进一步探问：“麦当劳食品真的是又好吃营养又丰富吗？”新的问题，引发孩子的兴趣和思考，“妈妈告诉我麦当劳食品吃多会长胖”，“电视里说麦当劳在美国是垃圾食品，长期吃会影响身体健康”……“那么应该吃什么样食品对我们身体有好处，你们能不能创造出中国的快餐呢？”孩子们兴趣调动起来，七嘴八舌说出自己的认识和想法，很快落实到“娃娃快餐店”的活动区中，一个个中式快餐的计划与内容标记在孩子们的手中诞生了。孩子们把参观麦当劳所学到的微笑服务、礼貌待客的做法迁移到他们的活动中，又生成许多有价值的新内容，孩子们在情趣盎然中感受到了学习的快乐。

体验—幼儿学习的参与。

在传统的幼儿教育模式中，幼儿的学习是被动地接受，他们所听到的、看到的、学到的往往并不等于他们真正获得的。根本原因在于幼儿没有得到体验，新《纲要》强调师幼的互动，重视幼儿的接受方法，鼓励幼兒不失时机地去探索感受，在参与体验中最大限度地学习和发展。如值日生工作中的小矛盾，帅帅和鹏鹏为了做同一件事发生了争执。为了让孩子们学会分工合作，共同做好值日生工作，我引导他们讨论“怎样才能当好值日生，你认为值日生应该做哪些事？”经过讨论，大家决定采纳洋洋提出的把值日生要做的事画出来的好建议，于是孩子们将分发餐具、为自然角浇水、喂鱼等都变成了他们的小任务，幼儿按照自己意愿去实践体验，印象加深，分工明细了，责任感增强了，在体验中提高了能力。

挖潜—幼儿学习的升华。

在互动学习的课程中，教育必须走在幼儿发展的前面，教师要了解每个幼儿潜在的发展水平，适时适当地给予点拨，挖掘潜力，提出思考的空间，启发引导他们获得进一步提高。一天姗姗带来几只蜗牛，孩子们好奇地围了过来，“老师，蜗牛喜欢吃什么呀？”根据平时对他们的了解，我觉得他们有能力自己找到答案，于是我反问道：“你觉得它会吃什么呢？”我鼓励他们将猜想画出来，我和孩子们共同设计、制作观察记录表，并请他们给蜗牛投放不同食物。通过一天天的记录，最后他们得出“蜗牛原来喜欢吃甜食”的结论。适时的点拨使孩子们，使他们在原有水平上得到了进一步的升华。

感悟—幼儿学习的深化。

在进行以“春天的树”为主题的系列教育活动时，孩子们发现在光秃秃的海棠树枝头上长出了许多红色的、像花一样的东西。他们问我：“老师，海棠树长出来的是花吗？”看着孩子们疑惑的样子，我没有马上回答：“海棠树长出来的到底是什么，咱们过几天再看看。”于是，我们每天去观察，渐渐地孩子们发现原本红色的东西变绿了，有的孩子问我，“老师为什么红色的东西变绿了呢？”为了让孩子们自己找到答案，我们又进行了近距离地观察，“噢！原来，海棠树长出来的是树叶，还是红的呢。”甜甜看得更仔细，“不对不对，你看中间是绿的，边儿上才是红的哪！”最后孩子们把海棠树的变化过程画下来，布置在专栏中。通过这个活动打破了孩子们认为所有的树叶都是绿色的传统经验，生成了新的认识。新《纲要》精神下的师幼互动参与学习就是幼儿学习的思路从“想从教师那里获得答案”转向“通过自己探索找到答案”的过程。这样的研究学习过程，幼儿学到的不仅是知识，更重要的是通过探索、解决问题而得到一种感悟，这种感悟能促使幼儿心智全面发展，经验得到不断积累。

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过，“孩子在得到快乐的地方，才会有深刻的感悟，认知水平才能升华。”作为新时期的教师，我们就要随时根据幼儿的需要，敏锐地抓住幼儿生活中可以挖掘的教育价值，不断建构师幼互动课程的新内容，促进幼儿心智得到全面开发和发展，让选择、探索、尝试、创新成为师幼互动课程的最佳途径。