初中数学课堂导入设计的分析

马补撒

摘 要：课堂导入是一种艺术，具有典型的创造性、灵活性和形象性，同时也是一种科学，具备其本身的个性及客观发展规律，它在一定的知识层面上就严格要求教师自身的教学水平与理智、逻辑推理相结合，达到深入探讨的目的。与此同时，课堂导入的有效设计也是提高学习效率、激发学生学习热情的手段，从而使数学学习具有活力和情趣，使得学生的创新能力、模仿能力和思考能力变得更加牢固。

关键词：导入设计；教学经验；学习兴趣

在新课改的教学体制下，数学教学要建立在学生学习的兴趣基础上，通过从他们心理活动及生活经历着手，使其在动手操作中得到启发，将实际出现的问题构建成具有一定规模的模型，并加以分析和运用。然而特别是对于初中数学教学来说，教师要通过不同的教学目标和内容制订相适应的内容导入课堂学习。

一、有关初中数学课堂导入设计原则的提出

课堂导入方式的有效实施和设计不仅受到客观性原因的影响，如对象、地点、时间，也受到一些主观性原因的限制，如态度标准、生活环境、知识结构。所以，课堂导入是一项多角度、全方位的新型方案。总的来讲，课堂导入的实施主要包括以下三大原则：

1.时间观念的合理分配

一般在教学规章制度中，一节课的时间制定为45分钟，这就使得课堂导入要在短时间内有效地开展，将其所花的时间尽量保持在3到5分钟之间。不然，整堂课的教学计划及进度将被打散，就会使得教师在教学的过程中过于紧张而使课程模糊化。教师在教学中一般都希望学生能对自身所提的话题做出快速、有效的反应和回答，可是这往往是与教师的期望相悖的。此时，教师就需要想方设法地根据实际情况将话题及时带回，并把握好时间。

2.学生兴趣激发的重要性

课堂导入的重点在于兴趣的培养。教师通过一些科学家的故事形象生动地阐述数学理念，这是一种很好的教学方式。例如，“韦达定理”的产生来源于西班牙和法兰西之间的战争，据说是一名叫韦达的数学家通过数学知识破译了情报密码，从而挽救了西班牙。这个数学知识的应用后来被人们普遍称为“韦达定理”。教师通过鲜活案例的列举使得学生的学习热情高涨，从而激发了他们的学习兴趣。

3.以人为本

在数学教学过程中，教师要以学生学习为主要目标，积极促进和引导学生独立自主学习，让学生在感受、体验和思考中感悟人生意义，从而探索人生理想。我们通过联系结合一系列的导入材料，以“任务型”为活动目标，制订学生数学学习的目的和规划，让学生在分析判断中选择合适的方式来适应自身的数学学习。课堂导入方式的提出让学生在学习相关数学知识的同时，通过发现、分析和解决问题，使得学生在实践中得到创新能力和实践能力的提升，从而对学生探究、合作和自主等多方面的学习技能有所加强。

二、课堂导入手段的有效应用

学生根据自身学习情况的不同所采取的课堂导入手段也是存在一定的差异的。一般来讲，教师在数学教学的过程中，可以通过演绎推理、情境设置、开门见山、顺藤摸瓜等多种方式将相关理念导入课堂，此时就需要教师本身教学经验与方法的多变性进行融合，从而能随机应变地面对突发情况。以下就是几种相关方法的具体含义及实施措施：

1.游戏导入的方法

在初中数学学习的过程中，学生往往对“概率”的含义理解不彻底，这在一定程度上为学生以后的数学学习埋下了障碍。然而，課堂导入的实施将大大防止此现象的发生。我们可以通过进行“石头、剪刀、布”的游戏来激发学生的学习兴趣，对于输的一方，我们可以设问：如何取得下一局的胜利？下一局怎样才会取得胜利？等等一系列联系紧密问题的提出使得学生思维层层相扣，循序渐进，这样就自然而然地从生活中导入了“概率”这一概念。通过开展游戏的方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在学习的过程中得到了很好的磨炼，同时增强了学生学习的主观能动性和自觉性。

2.设疑导入的方法

在数学学习的过程中，学生通过提出问题、分析问题和解决问题等等一系列方式的深入，在求知中创造新的知识，以自身的视角来学习自己感兴趣的理念。教师则可以经过教学任务的不同实施不同的教学计划，提出一系列让学生好奇的问题加以分析，使得学生的学习兴趣空前高涨。

3.类比导入的方法

初中数学内容在其结构和框架上具有高度聚集性和统一性，前后相关理论知识的链接是紧密结合的，这就导致了类比法在教学过程中的普遍应用。比如，“分数”和“分式”从运算方法、基本性质和表达形式方面来讲具有相似性。倘若导入“分式”教学时，教师可以让学生比较分式与分数的异同点，使得数学教学更生动形象、灵活自然。

课堂导入不仅是一种艺术，还是一种技能。总的来说，它是数学教学改革体制下的新型产物，也是教师教学艺术和创新意识的有效演示。对于课堂导入手段的多样化而言，其本质都是从生活实际出发，理论知识与实践灵活运用，使得教师能及时应对课堂上的突发情况，提出相应的措施给予学生更多的精力和时间来学习数学知识。

参考文献：

［1］殷新毅.初中数学课堂导入设计的分析［J］.数理化学习：教育理论，2013.

［2］李俊峰.试论初中数学课堂导入的策略［J］.考试周刊，2008.

（作者单位 四川省凉山州盐源县平川镇平川中学）

?誗编辑 段丽君