小学合唱教学中有效的音准训练

王桂红

合唱以其美妙的和声、整齐的节奏、精确的音准、丰富的层次向人们展示着独特的魅力。若把和声比喻成肢体，节奏比喻成骨骼，层次是华丽的外衣，那么音准便是这个“精灵”的血肉。没有“血肉”的肢体就成了“骷髅”，音准对合唱的重要性可见一斑。它是合唱的“灵魂”与“生命”，是伴随合唱活动的永恒话题。小学合唱教学虽然正常开展，效果却不理想。究其原因，学生的音准是班级合唱的首要难题。如何获得良好的音准，怎样有效解决班级合唱音准问题，近年来我进行了一些尝试。

一、纠正个体演唱时的音准

在班级日常合唱教学中，我发现音准较好的班级只占少数，音准有问题的班级却占大部分，有的班级音准十分糟糕。齐唱都唱不准、唱不好，怎能合唱呢？班级个体的水平差异直接影响了合唱的音准。老师首先应关注个体，解决干扰因素。

（一）教师个别辅导，纠正音准

一个自然教学班中，音准往往有三个层次：音准非常好，音准比较好，还有部分音不准，音准较好的学生经过一段时间的音准矫正，很快得到改观，部分学生假性五音不全（由于人们的声腺结构大都不同，发出声音的音色、音域等都不同，所产生的五音不全），经过专门科学的、专业化的发声矫正训练，也能够完全矫正，发出优美、音准的声音。教师个别辅导时，可采用这样的方法：教师和学生面对面坐着，教师坐低凳，和学生的面部处于同一高度。然后和学生一起慢慢歌唱熟悉的歌曲。教师握着学生的手臂，伴随着曲调高低，上下移动手臂，用身体的动作帮助儿童感觉音级的高低；或歌唱时教师轻轻地把手放在学生背上，用安详的声音、友好的态度安慰、鼓舞儿童，让他紧张的情绪得到释放。还可以即兴歌唱短小旋律片段，让儿童模仿，可用任意的歌词，比如使用这个儿童的名字歌唱，儿童的模仿，可能在不同高度，或者完全不同的音调，教师立刻准确地模仿儿童所唱的音调，第一次在相同音高上，然后在更高的音区，通过练习让儿童学习倾听和模仿。

（二）小组合作，纠正音准

班中存在音准问题的学生经常会达到一半左右，教师若逐个纠正，效率非常低。我采用一对一的方法，即一个音准非常好的小师傅带一个音准较差的小徒弟，按照上述的办法进行音准纠正。一遍不理想，就再来几遍，经过坚持不懈的努力，音准问题一定会得到改善，大大提高课堂实效。

（三）器乐辅助，纠正音准

学过乐器的学生，音准的掌握远远高于不会乐器的学生。那是因为在学习新曲时，学习者反复练习，才能掌握熟练，学习者会不自觉地对音高进行记忆，久而久之，内心就产生了音高的概念。因此，用器乐辅助纠正音准非常有效。新课标也提倡乐器进课堂，不仅提高学生的演奏能力，对提高音准有很大帮助。

二、纠正合唱时的音准

（一）节奏卡农为准确演唱做铺垫

在解决独唱音准问题时，可以做卡农练习。很多学生自己演唱时没问题，但是只要两个声部合在一起就会走音。节奏卡农是锻炼多声部听觉能力的好办法。教师击板、学生拍手，使音色有区别，教师拍击两拍后学生做卡农模仿。练习时，学生模仿教师已拍击过的节奏，又要记住教师与学生声部相对比的新部分。卡农练习不仅是节奏训练的有效方法，更是使声部独立稳定，对别人倾听合作，掌握节奏的准确，锻炼节奏记忆和多声部听觉能力的有效手段。长期练习，对合唱音准的掌握非常有益。

（二）在游戏中体验和声音准

初期练习合唱可采用游戏的方法，学生感到不枯燥，又有兴趣。我采用的游戏是：看谁离得近，唱得准。具体操作如下：把学生分成高低两个声部，两个声部开始距离较远，背对背演唱，演唱的学生如果感到自己演唱有进步，就后退一步，能力强的学生可以随时转身面向对方演唱，最后看谁离对方最近，唱得又好。同时每个声部都有一个学生吹奏口风琴进行辅助，第一遍口风琴声较大，随着学生演唱越来越好，口风琴的伴奏声越来越小，最后完全脱离口风琴，（尤其是高声部）这样不断努力，合唱水平一定会提高。

（三）正确的歌唱方法把握音准

正确的歌唱方法能在一定范围内支撑歌唱的音准。对声音的控制和把握、气息的支持、发声位置正确，可有效提高音准的正确率。因此，良好的歌唱技术是音准的保证。音准还受演唱姿势的影响，身体站或坐，两脚开立，头、颈、背垂直，眼睛睁大，嘴角向上，都可以获得良好的音准效果。

例如学唱歌曲《小草啊小草》“早晨露珠閃闪亮”一句时，教师把手扶在腰腹部前，学生看到，老师演唱时腰腹部微小的变化，学生通过示范再加上自己的体验，有了对声音的分辨，他们明白加入腹部力量支撑的声音更好听，更富有弹性，音高更准，改变了先前声音的单薄、无力、音高跑偏，甚至毫无控制大声演唱的现象。学生通过比较、分析、鉴别，提高了对声音的辨别能力，逐步建立了正确科学的发声概念。

（四）相互倾听获得和谐的音准

合唱训练是多声部的、多人的一种群体演唱方式，必须在音准上保持统一平衡。这种统一平衡的获得，建立在演唱者互相倾听的基础上。低年级学生对多声部的学习较陌生，会出现找不到自己声部的音高，一个声部跟着另一个声部跑调的现象，甚至还有同学堵上耳朵，怕其他声部的旋律影响自己的视唱。因此，必须培养学生在合唱中相互倾听，以获得本声部和谐一致的音准。只有在相互比较和相互靠拢中，才能真正做到合唱声部的音准。可见在唱一个声部，倾听其他声部，能不断提高调整自己声部音准的能力，达到准确、和谐、平衡的音准。形成完美的音乐形象，是合唱教学的重要任务，学生的声音靠在一起，在和谐的音响中获得美感，身心得到愉悦。

班级合唱音准的训练不是一朝一夕的事，它需要一个长期练习、积累的过程，在平时的训练中，一定要有耐心、有恒心，不断摸索出更多更好的方法，这样，学生的多声概念才会逐步建立，学生的合唱才会生动、精彩！