小学低段识字教学有效性策略研究

杨国苹

写一手好字有益于学生的终身，是老师对学生的迫切期望，也是学生的美好愿望。“字如其人”，字写得如何能反映出书写者的學识、性格、气质、风度等。写字教学是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律，可以培养学生热爱祖国语言文字的情感，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，为今后的学习、生活打下坚实的基础。写字教学在语文教学中也有着举足轻重的地位。

小学低段是写字教学的初始阶段，也是关键阶段，要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

一、正确的姿势是写好字的前提

（一）正确的坐姿

低段学生正处于身体发育阶段，骨骼的发育还未定型。正确的坐姿有益于学生的身体健康，为写好字奠定基础。其要点是：第一，双足分开，其距离与上部双肩相等，自然地稳踏地面；第二，腰、背自然伸直，切忌僵硬用力；第三，两肩齐平，前胸正向桌边，与桌边隔一拳头以上距离。六七岁的孩子自控能力差，身体长时间处于一种姿势容易疲倦，很难一直保持正确的坐姿，教师应不厌其烦地提醒孩子。

（二）正确的握笔姿势

能否写出端正美观的字，最关键的还是握笔姿势。握笔姿势不正确，就很难写出端正的字来，速度慢，也不美观。不正确的握笔姿势一旦形成，不容易纠正。因此，学生在刚接触写字时，握笔姿势一定要正确，做到：食中指距笔端一寸；手指执笔力度适当，书写自然舒适，不用力过大，以至于手酸或将纸划破；笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°。

二、写字教学要注重细节教育

（一）选用合适的铅笔

提倡使用木头铅笔书写铅笔字。木头铅笔容易写出顿笔和笔锋，写出字的轻重变化，每天准备好木头铅笔有利于学生养成良好的学习习惯。使用活动铅笔，由于硬度高、颜色淡，不容易写出笔锋和顿笔，学生的眼睛容易疲劳。上课时换笔芯既浪费时间，又使学生注意力分散。低段的写字教学中，应使用木头铅笔。

（二）逐渐放弃橡皮擦的使用

学生长期依赖橡皮擦，容易养成轻易下笔的坏习惯，影响书写的整洁与美观。这种影响在中年级写钢笔字时尤为突出，再纠正就会事倍功半。 因此，从一开始，要让学生养成动笔就认真写的习惯，放弃对橡皮的依赖，学生能主动将橡皮收起来，做到写一笔成一笔。

（三）写字要有一定的速度

由于写字能力差，写字时注意力不集中，低年级学生写字速度慢，二十来分钟的学习任务需要一两个小时才能完成。既浪费时间，又影响孩子身心健康。低年级学生习惯边看边写，看一笔写一笔，看一个部件写一个部件，不但影响了字的美观，还大大降低了写字的速度。对于一年级小朋友来说，开始可以“边看边写”，但有了一定的写字基础时，要养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。写字时一心一意，不拖拉，按时完成作业。

三、从基础入手，循序渐进

（一）写好基本笔画

汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。汉字一直都追求点画、线条之美，笔画美可以从笔力、笔势中感受。笔画要有力度，做到下笔如有神。每一个笔画的位置、长短、粗细都有一定的态势，下笔前做到心中有数，然后一笔而就；运笔时做到逆锋起、回锋收、行笔轻重缓急，让字的笔画得体。

（二）注意笔画笔顺，安排好间架结构

学习写字要学会观察分析字的间架结构、笔画笔顺，养成观察习惯。首先要引导学生看清字形，观察所要写的字，使字在脑海中留下鲜明的印象，有一个完整的轮廓。然后仔细研究每个字的笔画安排和结构特点，起笔、行笔、收笔的方法等，通过细心揣摩，把握每个字各部分间的大小、笔画的长短、粗细及笔画之间俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密的关系，做到成竹在胸。这样，写出来的字才会结构合理、比例适当、大小均匀、端正整洁。

四、教师的榜样效应与示范作用

（一）提高自身素质，发挥榜样效应

俗话说“打铁还得自身硬”。教师是学生模仿的对象，教师写得一手好字会对学生产生潜移默化的影响。在低段的生字教学中，教师的榜样示范作用尤其重要。教师要努力提高自身素质，加强自身写字基本功的训练。黑板上的板书、作业上的评语、平时的教学记录等都应认真书写，一丝不苟，让学生明确“提笔就是练字时”。

（二）正确示范，奠定书写基础

学生学写生字时，教师应在田字格里示范写规范的字，向学生展示写字的全过程。教师边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法、运笔节奏以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。再让学生利用课本的“描描写写”描红书写，最后在田字格中自主书写生字。

五、利用多媒体，提高写字教学的效率

（一）利用多媒体教学手段，激发学生写字兴趣

漂亮的书法作品能激发学生的兴趣，提高学生的审美能力和鉴赏能力。我国有许多著名的书法作品，教师可将其投射在大屏幕上，让学生欣赏，并告诉孩子，只要自己认真练习，也能写出一手漂亮的字来，也能当一个小小的书法家。

（二）利用多媒体展示书写过程，帮助学生正确书写生字

在基本笔画的书写教学中，教师可以利用书法教学课件，展示基本笔画的书写流程，让学生看明白起笔、行笔、收笔的方法。进行生字书写前，利用多媒体，让学生观察字的间架结构、笔画笔顺，为正确美观的书写留下直观的印象。

（三）利用多媒体，提高学生参与激情

多媒体的展示为写字教学中学生作业的评改提供了便利。学生作业完毕，将学生写的字放上去，进行交流评价，让学生个个都以小老师的身份去分析评价别人的作品，这样既提高了学生参与的热情，也让学生在分析评价的过程中进一步领会如何把字写正确、写美观。这比生硬的说教更能让学生接受，更能提高写字教学的效率。

关于低段的写字教学还有许多值得研究和反思的地方，作为语文老师，不断地探索是责无旁贷的。