精品课程建设中的系统工程方法

童华

摘 要：开发精品课程是一项复杂的系统工程。在精品课程建设中，融入系统的思想、运用系统工程的方法，以求得最佳的或满意的建设方案并付诸实施，使精品课程在一定的周期內取得合理、经济和有效的建设和运行结果。本文以《计算机组装与维护》精品课程建设任务为例，详细阐述了在精品课程建设中采用系统工程方法进行总体规划与课程分析、课程设计、课程实施和课程评价的基本原理和具体建设过程。

关键词：系统工程方法 精品课程建设 总体规划 课程设计 课程评价

1.引言

精品课程建设是高校课程建设中的“质量工程”， 同时也是一项“系统工程”。系统工程就是用科学方法，规划和组织人力、物力、财力，通过最优途径的选择，使系统在一定的期限内取得最合理、最经济和最有效的结果。

在精品课程建设中采用系统工程方法，一般步骤包含组建精品课程建设队伍、进行课程建设的总体规划、课程分析、课程设计、课程实施和课程评价六大的过程。

2.精品课程建设的总体规划与课程分析

精品课程建设的总体规划，其内涵主要包括教学队伍、教学内容、教学方法与手段、实践教学、教学效果等五个方面。

首先，我们狠抓了教学队伍结构及整体素质建设。在教学教改中有多名青年教师积极参与，师资队伍在其中得到了锻炼、提高和壮大。培养了一支第一线的高素质的具有协作精神的教学团队。

在教学内容中，例如对《计算机组装与维护》课程，根据市场调研和职业教育的特点，按照本课程的“双证”培养目标和基本要求，结合计算机维修工的典型工作任务，从应该掌握的系统知识（应知）和实际操作技能（应会）角度出发，以4个职业技能模块导向、16个实际操作任务驱动模式组织教学。4个职业技能模块既相互独立，又相互联系，16个实际操作任务对应穿插其中。

总体规划之后，接着进行课程分析。课程分析的主要目的就是构造一个可行、优化的目标课程系统的功能模型。精品课程的宏观系统的功能模型由职业道德、理论知识、实际操作组成。由此可以确定课程的基本任务。

例如：《计算机组装与维护》课程主要的教学任务为：

（1）IT职业职业道德和思想素质教育；

（2）计算机维修工理论知识教学；

（3）计算机维修工职业操作技能训练。

3.课程设计

精品课程建设中的课程设计就是教学内容和实现过程的物理设计，是“逻辑功能”向“课程实施”的物化过程。在这一阶段中，认真地仔细编制课程教学大纲是关键，课题组花了较多的精力和时间，完成了这个纲领性、建设性的指导文件。

由前面可知，课程知识模块（项目或结构）是组成课程的基本单位，是完成某项职业技能的一组任务描述的集合。它具有目标功能、任务内容、实现条件、组织实施四种属性。

当模块划分好了之后，可以用课程知识模块（项目或结构）分解法，按照其属性，进行课程设计。

例如在《计算机组装与维护》课程内容中，将四个导向模块（项目或结构）的内容分解如下。

（1）微机硬件模块

主要学习微型计算机系统，微机硬件基础和选配策略。

（2）系统组装模块

主要学习微机系统的软硬件组装技术。

（3）维护维修模块

主要学习微机日常维护，微机常见软、硬件故障诊断、分析与处理。

（4）机房管理模块

主要学习IT职业职业道德，一般机房管理及常见系统故障排除的方法。

4.课程实施

在《计算机组装与维护》课程实施时，用模块（项目或结构）导向任务驱动教学模式，例如各大教学环节引入与具体对应任务如下：

（1）从计算机主机中到底有些什么部件组成引入，完成微机硬件的认识和选配的任务；

（2）从如何正确组装一台性能好的计算机引入，完成微机软硬件组装的任务；

（3）从如何正确使用维护计算机引入，完成微机系统的维护维修的任务；

（4）从如何当好一名合格计算机维修工或一个计算机机房管理员引入，完成一般机房管理的任务。

精品课程的实施是精品课程建设的重要环节，其中 “精品课” 就是精品课程的具体体现，也是质量工程的具体体现。精品课程实施的过程，实际上是检验精品课程建设的过程，也就是全面实现精品课程设计目标的教学实践过程。

5.课程评价

课程的评价包括精品课程建成时的评价和运行一段时间以后的评价以及发现问题并提出课程更新的要求等。从参与评价的人员看，主要分为学生评价和专家评价两大部分。

学生评价可以通过现场收集或网络统计等方式进行。

专家评价主要由精品课程建设领导小组针对课程建设的质量验收标准进行定量检查。并按照精品课程建设周期，进行中期检查和终审检查。中期检查按任务书的进度进行逐项检查，终审检查按精品课程建设验收标准进行逐项检查和验收。

按照教育部的要求，验收标准共有5个一级指标、15个二级指标。

总分按公式=∑计算，其中为评分等级，按A、B、C、D、E的系数分别为1.0，0.8，0.6，0.4，0.2，是各二级指标的分值。专家评审时只对各二级指标定等即可。

设评审专家为N个，最终得分的计算公式则为。

当≥65时，则通过验收；.当<65时，则不能通过验收。

根据学生评价、同行专家评价，最后可作出精品课程建设的总体评价。

由于我们的精品课程还在建设周期内，评价参数有待以后才有结果。

6.结语

综上所述，开发精品课程是一项复杂的系统工程。要完成这一艰巨的任务，应当组建精良的精品课程开发队伍，对课程进行系统的优化设计。在精品课程建设中，融入系统的思想、运用系统工程的方法，以求得最佳的或满意的建设方案并付诸实施，使精品课程在一定的周期内取得合理、经济和有效的建设和运行结果，同时也可以起到步骤严谨、事半功倍和保证质量的效果。同时也确保了精品课程的创新性、先进性、科学性、系统性、整体性、适用性及示范性。

参考文献：

[1]教育部.国家精品课程建设是教育部“质量工程”的重要组成部分 中国教育报，2006-05-27.

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[3]薛华成.管理信息系统（第四版）[M].清华大学出版社，2004.4.

[4]杨伟军，董奇志.郑州铁路职业技术学院，建设精品课程的关键在于实施精品课，中国高职高专教育网，2003.