关于中学篮球分层教学的探讨

黄雄龙

【摘要】分层教学是基于对学生实际情况的细分，制定有针对性的教学目标和教学方案。初中体育教学中，篮球课程实施分层教学具有重要意义。为保证分层教学的顺利实施，教师应对学生的学习需求进行深入调研，科学分配教学时间，并制定有针对性的教学方案，开展分层教学评价。

【关键词】中学篮球分层教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0231-02 前言

新课程改革倡导对学生的素质教育，中学体育教学作为促进学生全面发展的重要环节，应当同时关注学生的身体健康和心理健康成长，体育教学方法也应从素质提升的角度出发，积极实现创新发展。篮球作为中学体育教学中的常见内容，能够增强学生的运动协调能力，培养学生的团队合作精神，并促进篮球文化的传播。但由于不同学生的篮球运动基础不同，采用模式化的教学往往不能收到理想的效果。因此，教师应针对不同学生的实际特点，制定分层教学方案，以调动学生的积极性和主动性。

一、分层教学的内涵

分层教学是遵循以人为本的原则，根据每个学生的不同学习基础、知识能力水平及兴趣爱好，将班级内的学生划分为不同的教学层次，并分别设立教学目标的教学方法。分层教学在很多西方国家较为流行，随着新课程改革的发展，我国也在积极应用分层教学，以挖掘学生的兴趣和潜能，提高教学质量。例如在中学体育教学中，教师可将班级内的学生划分为初级、中级、高级三个水平层次，对初级水平的学生，教学的目标要求适当降低，教师需要耐心给予学生指导，教学过程集中对学生的兴趣爱好进行激发，鼓励学生掌握基本运动技能，感受运动乐趣，吸收体育文化。对中级水平的学生，教学目标在于引导学生掌握并主动运用所学技能。对于较高水平的学生，教学目标更为开放，教师应鼓励学生充分发挥主观能动性，着重对学生自主学习能力、知识运用能力的培养。因此，分层教学是基于对学生实际情况的细分，并制定有针对性的教学目标和教学方案。

二、中学篮球实施分层教学的重要性

在初中体育教学中，篮球课程实施分层教学具有重要意义。首先，篮球运动有其自身的特点，每个学生对篮球运动的兴趣和基础不同。有的学生酷爱篮球运动，业余时间经常投入到篮球练习之中，其学习兴趣强烈，并且具备扎实的技术基础。而有的学生几乎从未涉足过篮球运动，本身对篮球运动就缺乏兴趣。如果采用趋同的教学方法，很难实现有针对性的教学。其次，篮球运动能够锻炼学生的体能、速度以及身体的协调性、柔韧性，是一项技术综合性较强的运动项目。采用传统的模式化教学，对零基础的学生来说，很有可能技术掌握不理想，学习积极性不高。同样对偏好篮球运动的同学来说，也不能满足自身的学习需求。这就导致中学篮球课程教学质量不高，师生间的互动交流有限。因此，采用分层教学有助于从根本上改变这一教学现状，引导学生转变学习思维，主动提出自身的学习需求，教师则根据学生实际情况制定教学方案，从而有效调动学生的积极性和主动性，增强学生对篮球课程的学习信心。

三、中学篮球实施分层教学的方法

为保证分层教学的顺利实施，教师应对学生的学习需求进行深入调研，科学分配教学时间，并制定有针对性的教学方案，开展分层学习评价。

（一）调研学生学习需求

分层教学法的关键是遵循以人为本的原则，强调教学过程中的因人而异。因此，教师首先应当对班级内的学生展开调研，了解学生对篮球课程的学习兴趣、是否具备篮球运动基础，以及学生希望如何开展篮球教学。由于调研是分层教学的前提和基础，所以教师应对此环节给予充分的重视，如采取问卷调研和实地考评的方式，综合评价学生的学习基础，再根据学生对问卷的回答，将篮球水平接近的学生划分为一个小组。通过划分小组，学生可以融入较为宽松和开放的学习环境之中，不再局限于对分数的追求，反而能够在放松的心态下专心从事篮球运动的学习，而且学生之间相互学习相互鼓励，更易于增强学习动力。

（二）科学分配教学时间

分层教学需要在同一课堂内完成不同层次的教学目标，这就对教学时间的分配提出更高要求。因此，教师要考虑到不同小组学生的学习需求，善于科学分配教学时间。对初级水平的学生，教师可给予更多的教学指导，注重培养学生的篮球运动兴趣。对中级水平的学生，教师可适当减少教学时间，并在教学中着重从基本功练习、技术水平提升的角度进行指导，为学生安排自主练习与互动交流时间。对较高水平的学生，教师应侧重对篮球技战术的讲解，给予学生较多的自主练习时间。教学过程中，教师要兼顾与不同小组的沟通交流，使学生感受到教师的关注。

（三）制定分层教学方案

通过学习需求调研和教学时间分配，教师应进一步制定系统的分层教学方案，有效落实中学篮球教学的基本任务。

首先，对初级水平的学生，教师应注重篮球知识的普及、篮球运动技能的教授与篮球文化的传播相结合。很多初级水平的学生几乎很少涉足篮球运动，他们对篮球运动的了解不足也会影响到学习兴趣。所以教师可以从篮球运动文化的讲解入手，使学生认识到篮球运动的魅力。教学过程中教师应注意讲解篮球技能掌握的要领，对学生学习困难的环节给予深入指导，其间还可穿插趣味性的篮球练习，以激发学生的学习兴趣。其次，对中级水平的学生，教师应综合开展对学生速度、柔韧性、灵敏度、力量、耐力等方面的训练，循序渐进教授学生有关的技战术，使学生对篮球运动的认识更加深入，感受到分层教学带来的启发。最后，对较高水平的学生，教师应在充分的基本功训练基础上，增加技战术教学，以拓展学生的篮球运动思维，提高学生的专业运动水平。

（四）开展分层教学评价

随着篮球分层教学的实施，教师对不同学习水平的学生应采取有所区别的评价标准。对初级水平的学生，教师应使用激励手段，着重评价学生在篮球课程中取得的进步，建立学生的学习信心。对中级水平的学生，教师要善于运用评价杠杆，鼓励学生在掌握基本技能的同时，努力向提高技战术水平的方向发展，挖掘自身的潜力。对较高水平的学生，教师应在严格要求的同时，增加一些竞争性的评价指标，使学生不断突破原有水平，增强技术优势。

参考文献：

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[2]全威.中学籃球运动教学模式分析[J].中国校外教育，2012（11）

[3]陶建忠.中学体育篮球教学策略研究[J].体育世界（学术版），2012（08）