论高校思想政治理论课研究性教育教学模式的支持服务体系的构建

甘国友

摘要】目前，作为高校思想政治理论课教学改革重要内容之一的研究性教学是培养学生创新能力的一个重要举措。构建支撑这个教学模式的支持服务体系是亟需解决的问题。本文就研究性教学实施所依靠的一些基础设施和条件，对如何构建研究性教学的支持服务体系作初步探讨。

【关键词】思想政治理论课研究性教学支持服务体系

【基金项目】本文为广西高校党的“十八大”精神研究专项重点课题《马克思主义大众化的新途径——构建思想政治理论课研究性教育教学体系的理论研究与实践探索》（项目编号：DSBD13ZD028）、柳州职业技术学院2012年教学改革质量工程项目《构建思想政治理论课研究性教学体系的理论研究与实践探索》（项目编号：2012-C012）、柳州市社科联2013年度规划立项研究课题《马克思主义中国化的新途径——构建高等学校思想政治理论课研究性教学体系的理论研究与实践探索》（项目编号：sky201327）阶段性研究成果。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0074-02 研究性教学是教师为了指导和培养学生进行研究性学习，模拟科学研究活动所设计和组织的一种教学模式。具体来讲包括教与学两方面：一方面，教师要创设良好的研究环境给学生的学习提供必要的指导与帮助，另一方面学生应利用各种设施和条件积极主动地进行探究式学习。

研究性学习侧重学生的学习方式，而研究性教学则是支持学生研究性学习的教学策略。研究性学习和研究性教学都以自主学习、理论研究活动为核心，以科学思维为灵魂，以内容为纽带去掌握过程，并进一步提升学生的思考能力解决问题的方法。研究性学习是研究性教学的出发点和目的，研究性教学是研究性学习的支撑条件，两者在本质上是辩证统一的。它们的活动可以统一于一个共同的平台，即教学体系的支持服务系统。

这个教学体系的支持服务系统与学习支持有类似的内容,但又区别于一般意义上的网络或远程教育教学支持系统,更不同于学校内部的教学网络管理系统。

关于学习支持的定义,西沃特(David Sewart)用系统的方法进行了定义,认为学习支持是一种组织形式,通过这种形式,学习者可以充分利用机构的教学服务设施有效地进行学习，这种支持包括学术性和非学术性两方面的支持。

这个定义与远程教育有关，而研究性教学的支持服务系统的内涵和外延要比它丰富得多，它应该是：教师和教学管理人员以研究性教学为目的，广泛开发各种资源，运用网络和现代通讯技术，建立快捷畅通的交流渠道，搭建全方位的教学和管理平台，围绕学生研究性学习进行全方位的助学服务。它的基本要求是:学生能够在研究性学习选题时获取各种信息指导；营造有利于学生个性化自主学习的环境和氛围；师生间实时有效的沟通交流；教师在资料信息、学习方法、学习环节等方面为学生提供及时有效的帮助和服务，并全程对学生的学习进行监督管理；能够在实践性教学环节方面为学生提供参观、实习基地等教学服务设施。

这些教学服务设施在思想政治理论课研究性教学模式支持服务体系中包括多个内容，其中主要的有图书馆、学校课程网站、网络通讯手段和社会实践资源等条件和设施。这里面不仅有硬件设施建设，还包括软件技术支持。

一、发挥学校图书馆的传统基础作用

学校图书馆是大学文化的重要组成部分，在知识爆炸和网络飞速发展的时代，大学图书馆在高校教学中的地位乃不可取代。无论是对教学、科研、大学生学习，还是对大学生人格塑造和思想品德的养成，都有很大的帮助。

在21世纪的今天,图书馆仍然是保证大学生完成大学学业的基本条件。在繁重的学习任务面前，学生依靠图书馆的帮助，得以完成课题研究，完成毕业论文，最终完成了学业。同样，对于研究性教学来说，图书馆也发挥着重要的作用。随着信息社会的到来，知识、信息成为社会发展进步的重要资源，大学图书馆成为大学的信息中心、咨询中心和知识管理中心。它为学习者的学习和学术研究提供知识服务，是学术研究和成功的保证，同时,对于思课研究性教学来说,也是一个有力的知识平台。

调查发现，阅读参考书、上网查阅和阅读期刊杂志是大学生搜集资料时最主要的三种途径。图书馆丰富的文献资料和现代信息，为教师的教学和学生的学习提供了帮助，学生可以利用图书馆进行广泛的学习研究，就某一个问题的解决寻找理论根据。图书馆也起到了消化、充实 、扩展课堂学习内容的作用，学生在其中不仅能开阔视野，广泛获取最新的前沿研究信息，寻找到解决问题的方法，同时提高自己思考问题和解决问题的能力。

二、关注校园网站，引導学生学习

当前，互联网已渗透到校园生活的各个角落，深深影响着大学生思想意识和行为方式，网络使大学生的学习方式产生了巨大转变，学生利用网络学习的机会越来越多。研究性教学可利用网络这个工具，通过校园网站，对学生的研究性学习进行有效指导。

高校的课程网站就是其中之一。课程网站拓展了课堂空间，为学生提供丰富的课程资源。大学生不仅可以通过校园网站的教学管理系统了解有关政策和信息 、查询成绩 、选择课程等，而且还可以通过专题网站与教师及其他优秀学生进行学业交流、课外辅导、答疑等学习活动，提高了学习和解决问题的效率。

思想政治课教学可借鉴其它网站成功的经验，开办自己的专题网站以开展研究性教学，给师生提供一个在线交流平台。要大力开发具有地方特色的教学课件、教学视频等教学资源,同时使之多样化,以供学生选择；要及时更新思政学科的教学信息，保持“动态”。 除建立健全本院校自己的教学资源，还可以借助计算机网络技术的“超连接”功能,采用协议的方式，连接优秀高校的网络资源,购买万方、维晋中文数据库等。

同时，作为思政课教师还应重新审视现有传播媒介和传播机制，把握好互联网时代的网络文化，密切关注校园 BBS、论坛、聊天室等学生关注度高的平台。开发建设具有思想性 、知识性、时代性、服务性的“思政教学”文化网站，以专版、专栏、专题等各种方式，指导学生进行研究性学习，构建格调高雅、健康向上的校园网络文化，使社会主义核心价值观渗透到每一个学生的心中，不断提高学生的政治理论水平和思想道德修养。

三、搭建网络教学平台，开展研究性教学

传统的教学模式是在教室，教师所利用的工具是粉笔、黑板加教案，后来发展到投影、多媒体课件等。在传统的课堂教学模式里，可以开展研究性教学，但在互联网飞速发展的年代，研究性教学更要利用网络的优势，搭建网络教学支持平台，更好地开展研究性教学活动。

研究性教学支持平台作为课堂教学的补充和完善，能很好地解决学生学习时间、空间受限制的问题。利用计算机技术，架构与研究性教学互为补充，整体一致的教学支持系统，为学生提供学习资源、学习情境的平台支撑。这个教学支持平台应具备教学支持服务、自主学习服务、学习过程管理功能，它既是一种教学系统又是一种学习系统。它最终是为教学服务，为学生营造一个激发主动学习的学习环境。

作为思政课研究性网络教学支持平台，可设置教学课件、教学资源库、师生交流互动、成果展示和成果评价等子系统，并逐步建立起适合于思政课教学的课程体系，教学内容，教学方法，辅导作业和实践教学支持，保障和监控网络教学模式各教学环节的和教学过程的质量管理。

这个平台将模拟科学研究的探索过程，由教师创设一种类似科学研究的情境和途径, 指导学生主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中, 吸收和应用知识、分析并解决问题。教师要及时为学生传递教学信息,实施教学指导,解决学生在研究性学习过程中出现的一些问题。实施以教师为主导、以学生为主体、以知识点为基础、以问题研究为中心的研究性的教学模式，培养和锻炼学生创新思维能力。

四、运用现代网络交流工具，指导学生研究性学习

现在网络交流工具越来越先进便捷，从以前的QQ、博客到现在的微博、微信，这些都是研究性教学可以利用的平台。

微博自推出以来就备受大学生的青睐。 据《2013中国大学生“微博”发展报告》调查数据表明，目前我国大学校园“微博”用户已逾3000万，平均年龄为20.84岁，青年学生群体已成为新媒体应用与发展的主力军。在大学校园中，学生使用的几乎都是智能手机，这为微博参与课堂教学提供了有利条件。

传统的教学模式有着时间、地点等诸多限制，不能给学生提供丰富的学习资源，在一定程度上制约了学生的自主学习能动性，而微博的快捷、便利恰好给我们提供了一个自主表达与沟通的工具。通过微博这一新生事物进行拓展教学，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣和自主学习的能动性，进而提升学习效果。

思政研究性教学可以利用微博这种特长，开设微博课程、推行微博班级、教师自任微博导师，利用班级微博搭建一个师生可以相互交流，互换意见，彼此加强联络，及时了解学生思想动态，有效开展正面引导，建立深厚感情的平台，有利于研究性教学的开展和学生研究性学习的进行。

微信是当今大学生最为关注的即时通讯工具之一，在现今的大学校园里，基本上已经实现了网络校内的全覆盖 ，极大方便了大学生微信的使用。微信的发展及其特性成为思政教师开展研究性教学又一支撑平台。教师可以通过微信建立专题社区，利用其音频功能快速地传播先进的思想、正确的理论，传播国家大政、时事新闻、焦点透视，向学生传递社会正能量，从而为大学生研究性学习提供了崭新的、空前广阔的理论空间与交流平台。

五、广开社会资源，加强思想政治教育基地建设

社会实践资源是进行思想政治理论课研究性教学的又一个支撑条件。建立思想政治教育基地，为学生开展社会实践活动奠定了基础，是研究性教學必不可少的一个物质设施，研究性教学要努力推进理论与实践相统一的教学模式 。

思政教育基地是大学生思想政治教育的重要载体，在大学生思想政治实践教育中起着重要的作用，它是高校思政课开展实践教育的重要载体,也是思政课研究性教学一个重要的实践平台。

如各地的历史文化遗址，都是可利用的思政教育基地。我们可以利用当地“红色”人文资源推进思想政治教育教学，这也是新时期进行研究性教学的新方法、新途径，是教育青年大学生的特殊课堂和鲜活教材，是新时期进行“思想政治教育课”教学的独特载体。

学校可以邀请纪念馆、博物馆和爱国主义教育基地来校举办专题展览和专题活动 ；邀请一些参加过革命战争的老战士走进校园举办报告会；组织学生参观爱国主义教育基地，寻访革命战争亲历者；举办革命历史题材影视作品展、书画作品展、文艺演出等。

除传统的校外爱国主义教育基地、红色教育基地外，高职院校也要积极拓展和创新校内实训基地，把学生的专业实习和思政课研究性学习结合起来,这是开展思政课研究性教学较容易采取的一种形式。

大力开展大学生社会实践和志愿服务活动，组织学生赴相关地区参观考察，深化和拓展“研究性思政教育”的内涵。学校应该和红色文化资源所在地共建实习基地和爱国主义教育基地，努力与相关单位建立长期稳定的合作关系，为学校思想政治教育实践活动的开展创造有利条件，使学校思想政治教学工作有一个坚实稳定的实践平台。

构建思想政治理论课研究性教学模式的支持服务体系的是一个综合工程，这个支持服务体系是一个开放式的系统，其依赖的条件既有传统的，又有现代的；既有网络的空间，又有现实的基地；既有教师、学生，也有相关的管理人员、人民大众参与。培养人、教育人不仅仅是学校教师的责任，也是社会的责任。各级政府都要关心学生的思想道德教育，为教育营造一个良好的社会氛围；学生也应走出校园，多参加社会实践，把理论和实践相结合，在实践中磨炼自己，开拓创新意识，增强实干能力，使自己成为社会主义事业的合格接班人。

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