小学语文课堂教学有效性初探

陈以兰

【摘要】小学生生性贪玩，很难将注意力集中到课堂上，所学的知识也遗忘较快。作为文化教育的重要内容，小学语文不仅培养学生读书识字，同时也是陶冶情操的良好方式。课堂是学生学习的主要场所，确保课堂教学有效性，激发学生学习兴趣，是本文着重讨论的内容。

【关键词】小学语文课堂教学有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0057-01 一、鼓励学生发问，激发学生探究欲望

紧闭的知识大门因怀疑而被打开，疑问是激发学习、观察、实践的最好方法。善于提出问题，就等于将问题解决了一半。小学生思维发育尚未成熟，对社会现象、书本知识难以完全的理解，但是由于好奇心的催使，急切的想要刨根问底。但是，由于某种原因，他们还是“有口难开”，比如，性格内向、害羞、自尊心强、希望依靠自己解决，亦或是刚想到问题，却又被某新鲜事物吸引，而将其抛之脑后。所以，鼓励学生就学习难题、生活知识等提出自己的看法并不耻下问，是构建高效课堂的重要方法。教师应该虚心听取学生的每一个问题，并认真的给予解答，不可因问题的幼稚、缺乏常识等成人的眼光嘲笑学生。比如，在人教版小学语文三年级下册的《月球之谜》课文中，因为学生受到传统神话故事的影响，往往会问：问什么没有嫦娥、玉兔，而是“满是尘土、岩石与环形山···一片荒漠”？或者“我们地球到月球多远，多久才能到”等。这时教师应该鼓励发问的学生，让学生认识到发问是光荣，不是可耻。在解答问题时，教师不能“和盘托出”，要“有所保留”，即激发学生的想象力，将答案设置悬念，让学生自己摸索。

二、以多媒体运用丰富教学方式

信息科技提高了社会生产力，给人们生活与工作带来了便利。我国教育界紧跟时代发展脉搏，信息技术也应用到了日常教学当中。多媒体教学是以投影仪、计算机等硬件将教学内容以图像、文字、动画等方式展现在学生者面前的教学模式，是一种将抽象、难以口述呈现内容的直观、具体表达，便于学习者理解，增强学习干劲。小学语文课堂中，以多媒体实现有效性教学是考虑学生各项情况的不二之选。如果将生硬、死板语文知识以动画的方式展现出现，学生在看“动画片”的同时，也能学到语文知识（教师指导必不可少）。比如，在人教版三年级教材中的《香港，璀璨的明珠》课文中，对香港的人文、经济、社会做了归纳性的描述，并称香港为“万国市场”，如果仅以文字性的描述与教师的口头表达，学生是很难想象香港在旅游、航运、贸易等是如何的繁荣昌盛（这在偏远小镇更是难以理解）。为此，教师可先在网上下载关于介绍香港的视频，然后组织学生观看。“看”并不是多媒体教学的唯一目的，还应该“学”。如课文中的“璀璨cuǐ càn”、“贸mào 易”等生字词，可在观看完后组织学生学习，这样才能达到学习的目的。

三、有效性课堂的构建离不开教师对学生的爱

爱是世界上最难以表达的感情，爱情、亲情、友情无一不被多情人所牵挂。小学生的年龄、心智发育不健全，需要更多的保护，更需要被人关爱、重视。爱学生是发自内心的情感，并用行动去诠释。我们时常看到这样的情况，教师太过严厉或凶横，以为这样即树立了教师的威信，学生在课堂上就不会调皮捣蛋，认真学习。殊不知，学生内心是感到无比的恐惧与厌烦，何来学习的决心？和蔼可亲的教师是最受学生欢迎的。在语文课堂上，教师对学生的爱主要有充分给每位学生展现自我的机会，这是平等的爱，不可偏废；在课堂上学生太过顽皮、知识掌握不彻底，不可严厉批评，这是鼓励的爱。另外，某些学生爱好逃学，教师也不能动不动就叫其通知家长，因为这会给孩子的自尊心很大的伤害，如在同学面前丢脸，也会还会遭受父母的毒打等。教师应首先了解学生的各项情况，如家庭背景（是否单亲或留守儿童）、兴趣爱好、学习能力等，努力与学生谈心，以平等、友好的姿态表示出对学生的关心，这是设身处地的爱。当前，教师欺辱学生的事件多有发生，给学生的心灵造成巨大的损伤，这种行为无关乎爱与不爱，而是人性的问题，在道德与法律上都不可容。教师时常以《爱的奉献》教导大家心中有爱，但是，教师更应该以榜样的力量诠释这种爱，融洽课堂关系，提高教学的有效性。

四、有效性的课堂教学更应该以课后练习为补充

为了减轻小学生的课业负担，教育部从具体的量上规定了学生课后作业完成标准，以表现其对祖国花朵的关怀。其实，在应试教育尚未被真正的废止那一天其，所谓的减轻课业负担对于学生来说是可望而不及的，此处对此不加探讨。师傅领进门，修行靠个人。这表明，自身能力的提高离不开后续的学习与练习。小学课文教育同样如此，学生的课堂学习仅是走马观花，并无特定目的，课后遗忘的情况较为多见。為此，布置一定量的课后练习是课堂教学成效的保证。课后练习的布置应该适量、适中，即难度适中，作业适量。难度适中考虑到学生的认知水平，作业适量考虑到应预留充分的时间给学生玩乐（儿童生性好玩，不可违背天性）。比如，简单的要求学生就课文中的生词抄写一遍或回家将课文朗诵给家长听（此任务很难把握，为此，可以任务书的形式布置，如教师在学生课本注明要求，朗诵完后家长也签名证明以完成，此为监督作用）等。

五、结语

有效性的课堂教学对于学生知识掌握、能力提高、性情培养等作用十分明显，怎样让语文教学更加的贴合实际需要，让学生真正的学到知识，充分发挥短短的课堂40分钟时间，提高教学效率，是每位教师应该重视的问题。

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