对工科类大学生创新创业的思考和探索

唐舒颖 包卓 李优悠 邵非凡 金智欣

摘 要：本文通过工科学生创业现状，对工科学生进行创业实践的必要性和重要性进行阐述，结合学校对应的创业课程说明将专业知识与创新创业训练相结合有利于工科学生创业。笔者结合相对应的国家政策，点明高校毕业生的创业优势，鼓励工科毕业生自主创业。

关键词：工科类；创新创业；实践

高校毕业生就业形势严峻已然成为了社会共识，而就业压力直接影响着毕业生的未来发展。最新数据显示，2014年浙江省应届高校毕业生有27.5万人，比去年增加了1.2万人，就业压力愈发严峻。随着社会的发展以及高等教育的普及，在压力与竞争的激烈碰撞下，自主创业成为了毕业生的又一选择，但是选择自主创业的高校毕业生仅占少数。作为工科学生，掌握着扎实的技术能力，相比其他类型的专业学生来说拥有更好的创业基础，但在运营及管理方面稍有劣势，缺乏相应的商业知识。提高工科学生的创业能力，不仅对学生自身发展有益，对减缓社会就业压力也有很大帮助。

一、工科毕业生创业和就业现状

随着社会的不断进步，科技发展已经涉及到了人们生活的方方面面。工科技术在生活中的应用随处可见，相对应的技术岗位不断增加，而高校的工科毕业生对于专业对口的岗位不尽满意，尤其是工科女生，大多数在毕业之后也是选择行政岗位而非专业对口的岗位。除此之外，很多技术岗位的要求专科毕业生就能满足，这也增加了高校工科毕业生的就业竞争压力，工科学生拓宽自己的就业途径已经迫在眉睫。

但是工科学生选择创业的人数极少，根据某高校最新的应届毕业生就业数据显示，只有0.753%的学生选择了自主创业。工科学生在大学里学习专业知识技能的同时对于创业基础了解较少，这一点极大地影响了工科学生的创业思维。其实，大学生创业主要是在科技领域以及高新技术产业，这对于工科学生来说是很大的优势，可以很好地利用專业知识技能，开发专业专利，以专利等技术为基础开展创业。

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本文针对工科学生的专业特性以及大学生创业的政策优势研究工科学生创业需求，研究框架如图所示：

二、高校支持创业，以创业提升素养

高校学生自主创业不仅能够实现学生自身的素质发展，也能够提高一个学校的创业氛围。工科学生在学习专业知识的同时学习一些基本的创业知识，对于工科毕业生开展创业是十分有必要的。学校应从学生的职业素养方面开始培养，以创业学导论课程深入教学创业的基本知识，辅之以大学生创新创业项目实践来真实体验创业感受。将创业的理论知识与实践操作相结合，全面地给予工科学生创业知识的帮助。当然，让工科学生很好地利用专业知识创业，使其从纸上谈兵转化成现实，需要学习更多的创业知识。学生应从大一开始系统地学习创业知识，在学过基础知识之后开始进行创业训练实践活动，提前感受创业过程。学校应该给学生提供相应的课程学习以及可开展的训练活动。

1.培养学生职业素养。在大一时，学习基础的职业素养知识，职业素养的重点在于敬业精神和职业道德修养，这两方面的学习在创业过程中起到非常重要的作用，并且职业素养作为创业的最基本要求，对于工科创业学生来说是基础的学习内容。职业素养能够让工科创业学生初步了解职场社交关系，是高校增强学生创业能力的基本方式。拥有良好的职业素养，加之以精湛的专业技术才能成功地创业。在培养学生职业素养的同时，也可以进一步培养工科学生的人际交往能力，让工科学生了解到更多的社会人文知识。

2.创业学导论课程的学习。大学生的创业想法比较稚嫩，并且创业想法不稳定。尤其是工科学生，平时基本接触不到创业的基本知识，周围也难以形成良好的创业环境。这就需要学校提供相应的创业课程来满足工科学生的创业需求。在创业学导论课程上，除了教学基础的创业知识外，还需开展一系列的SYB模拟创业活动，使学生体验不同的商业角色。利用创业学导论课程，也能够使学生结识一群志同道合的同学，共同探讨创业想法，互帮互助。在创业学导论课程上也能让有创业想法的学生清楚地剖析自身的创业想法是否正确，从而进一步巩固学生的创业想法。通过学习，工科创业学生能够了解到基本的创业知识，能够减少在创业过程中遇到的问题和错误，打好创业基础。

3.创新创业实践训练。理论联系实践是最好的学习办法。高校学生在学习专业知识以及基本的创业理论知识之后，要参加对应的创新创业实践项目，切实感受创业经历，积累创业经验。学校需要承担创业推动、知识转化、硬件环境配套、沟通支持、市场推介、管理咨询、评估企业、执行退出等八项任务，开展相应的创业教育，并构建一系列网络平台和组织机构；建设大学生专业孵化园区，为学生提供基本创业环境。工科创业学生可以实验室为基础，接触实验项目，利用实验专利获取创业优势。以大学生创新创业实践项目为例，国家政策提供创业平台，学生把握创业机会，尝试创业活动，体验创业经历。

三、国家政策鼓励创业，以创业带动就业

1.国家鼓励政策。2013年5月16日，国务院颁布了《国务院办公厅关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，出台相应的政策，贯彻落实国家支持大学生自主创业的主张，并且要求各省加强高校毕业生就业创业服务。2013年7月10日，为认真落实国家支持创业的政策，浙江省人民政府出台《浙江省人民政府办公厅关于促进普通高等学校毕业生就业创业的实施意见》，在该意见中，明确地指出了高校应届毕业生以及毕业2年以内的学生可按照相应资格享受学生自主创业的优惠政策。2013年8月23日，在国务院以及浙江省人民政府的政策领导下，杭州市工商局印发《杭州市工商局支持大学生创业的若干意见》，该意见从学生创业的申请资本方面给予极大优惠。2014年1月21日，杭州市人力资源和社会保障局以及杭州市财政局印发《杭州市大学生创业资助资金实施办法》，该实施办法从大学生创业的资金需求方面提供帮助。在国家政策的扶持下，各省各地都已经建立了许多大学生创业园区，切实为创业的大学生解决了创业基地的问题提供了基础的帮助。这一系列的政策及意见的出台实施，表明了国家及社会对大学生创业的支持与鼓励，并且为大学生创业提供了良好的基础和平台。工科毕业生应借助这一系列的政策，弥补自身在商业知识方面的劣势，拓展自己的创业能力。

2.深化创业理念。工科大学生科技创业活动是创业经济的重要组成部分，工科大学生科技创业模式研究直接影响着科技创业效率和成功率，关系着工科大学生科技创业活动的发展。学校应在工科学生的生活中利用创业实践类活动营造出积极的创业氛围，培养工科学生的创业意识，激发出创业动力。充分利用校园媒体做好创业宣传活动，对一些典型的创业案例进行剖析，同时保护创业者的合法权益。学校导师要正确地引导学生创业。

3.创业带动就业。工科学生应该摆正自己的就业心态，不能简单地认为自己只能从事技术岗位，要明确以技术为基础能够更好地开展创业，技术知识是创业的坚实资本。一人创业能够产生更多的就业机会，帮助更多的人解决就业问题，减缓大学生就业压力。工科大学生创业的领域主要为高新技术产业，属于未来社会经济发展的主要方向，能够促进社会经济发展。

创业产生的潜在价值是难以估量的，不仅体现在经济效益上，更是大学生实现青春梦想的途径。工科学生创业是完成专业学习后的进一步提升，参与到创新创业实践活动，模拟企业运营情况也能体会创业团队的合作精神。大学生作为朝气蓬勃的社会新生力量，应该在激烈的市场竞争中开拓自己的创业领域，通过自己的努力一步步成为社会经济发展的中坚力量。

参考文献：

[1]范晓清，王皓白，钱辉.大学创业动态孵化模式探析[J].高等工程教育研究，2011（3）.

[2]马晶月.工科大学生科技创业模式研究[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2012.