中途接班班主任如何迅速上手

【摘要】在新课改背景下，班主任的教育管理工作面临新的挑战和机遇，这需要班主任用新的教育理念和科学的教育策略和教育机智，来处理好班级教育管理中的各种问题。一般来说，如果没有特殊情况，一个班的班主任要尽量保持稳定，这样有利于保持教育的稳定性和连续性。但是在实际教育教学管理中，往往会出现中途更换班主任的情况。因此中途接任的班主任如何才能尽快上手显得非常重要。笔者结合自己在班主任工作中遇到的实例来谈谈在不同情况下接班的方法和心得。

【关键词】新班主任 接任 班级管理工作 管理方式 特殊情况 迅速

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0188-01

在新课改背景下，班主任的教育管理工作面临新的挑战和机遇，这需要班主任用新的教育理念和科学的教育策略和教育机智，来处理好班级教育管理中的各种问题。一般来说，如果没有特殊情况，一个班的班主任要尽量保持稳定，这样有利于保持教育的稳定性和连续性。但是在实际教育教学管理中，往往会出现中途更换班主任的情况。那么，中途接任的班主任，如何才能尽快上手呢？下面分两种类型来谈谈。

一、正常工作变动情况下接任

对于中学生来说，第一任班主任在他们心中留下的印象很深刻。而对新任的班主任，他们往往会和第一任班主任作比较。学生对原班主任的管理模式己经适应，新班主任接手后，学生往往会想念原班主任，并拿原班主任的优点与新班主任的缺点相比，会对新班主任有一定程度的排斥。此时，作为新班主任，首先要想方设法让学生接受你，尊重你，爱戴你。对于学生的逆反情绪，班主任一定不能心急，要通过开展各种活动与学生交流，让学生理解自己，接纳自己。如个别交流，文体活动，评语书信等。其次，新班主任要肯定原班主任的做法，让学生从感情上先接受，然后再做具体处理。另外，还要有超越原班主任的独到之处，方能让学生信服。

2009年， 我接手一个班级，原班主任是位非常严格的老师， 班级管理得井井有条，但在学校的集体活动中，班级的参与性不强。学生宋某是排斥我的代表人物。开学第一天收暑假作业时，组长告诉我宋某没有交暑假的英语作业。当我问她不交作业的原因时，她在全班的同学面前挑衅地说：“葛老师（前任班主任兼英语老师）允许我不做的。暑假作业是葛老师布置的，和你没关系。”

面对学生的正面顶撞，那时我真的有“我非把你的嚣张气焰打下去不可”的冲动。可是理智告诉我这样只能激化矛盾。于是我笑了笑说：“我相信葛老师有她免除你的暑假作业的理由的。我看了你在七年级的每次英语考试，确实非常优秀。老师期待你在八年级的英语学习中能取得更好的成绩。如果你能做到，那么，明年的暑假英语作业，你也可以免做。我喜欢你这样有个性、直言不讳的学生。” 她很沉默地坐下了。

我担心从葛老师那种严厉的班级管理方式一下转变成民主的管理方式，学生会管理松懈，班级在一段时间内会乱。于是，我继续沿用班级原来的管理方式，并积极地鼓励学生参加学校组织的各项活动。慢慢地，学生撰写的文章在学校里获奖了；他们的精彩表演在校运动会的阳光展示活动中获得了一等奖；在学校的艺术节期间，他们能积极主动地参加每一个活动，最后有7位学生获得了各种达人的称号；在元旦汇演中，他们表演的小品赢得了全校师生的阵阵掌声，并获得了二等奖的好成绩。元旦那天，我组织他们总结过去、展望新年，好多学生都写着“过年的四个月，我们快乐地学习着、参与着。希望明年也能如此！”我知道，他们己经接受我了。为了能融进班级，走进学生心里，做到“无缝接轨”，于是， 我开始在班级里平稳地进行了一系列的改革，适时做出一点让他们耳目一新的改变，引导学生自主学习并从学习中找到乐趣。期末时，宋某在一次班会课上说“老师，你是我见过的最温暖的老师，我们都喜欢你！”

二、班级出现严重问题时接任

有时，学校可能会因为班级管理工作出现严重问题而对班主任进行调整。这时，原班级可能在班风、学风、纪律等方面都出现了问题，新班主任接手前应该尽快通过多种途径获取该班的基本资料；接班后要立即对制约班级发展的沉疴陋习进行大刀阔斧的改革，对重点的问题学生要及时做好思想工作，用通俗的话说，要尽快“hold”住学生，而不能让学生“hold”住老师。同时必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，才能有针对性地开展工作，这样可以在原来的薄弱环节上有大的突破，能够迅速见到效果，从而使自己得到学生和家长的支持。

我曾接手过一个出名的“乱班”：这个班一年来已换过两任班主任；学生两极分化严重；差生特多，到七年级的第二学期，班级42位学生中已有16位学生已经不交任何学科的作业了，处于“隐形辍学”的状态了；班级纪律难管，有老师戏称他们为“天兵天将”。

正所谓“不打无准备的仗”，报到前几天，我就分别找到前任班主任和任课老师，了解班级整体特点和特殊个体，获得了第一手宝贵资料。班长是女生，在成绩好的学生中很有号召力，但是在差生中却没有一点威信；16位“隐形辍学”的学生中有14位是男生，其中周某可谓大名鼎鼎，自控能力极差，平时经常惹是生非，但为人义气，在男生中很有号召力，体育很好，尤其擅长打篮球。在接下来几天的家访中，我对这个班级有了更多更详细的了解。

在第一次与学生见面时，我说：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在和将来每一天的表现。”。第二节课，我就调整选举新的班委，能者上，庸者下，培养得力助手；民主制定班规，征得全班同学同意，班主任可对班规制定作以说明，力图以理服人。结果， 班风一下被扭转。

在我的鼓励下，周某应聘了体育委员一职，并且凭着他出色的体育成绩和他在学生中的号召力，他入选了。接下来，一发现他的优点和长处，我就在班里及时表扬他，并且在学习上对他也提出了要求。结果到了期末，他的学习有了很大的进步。从那以后，周某和我的关系越来越亲近，其他学生都看在眼里，记在心里。如此一来，我就凝聚了绝大多数同学的力量，激发了多数同学的希望和信心。同时，也对班级的“刺头”构成孤立之势。

是的，虽然中途接手班级做“后妈”很难、很苦，但我一直相信你有多爱你的学生，你的学生就会多爱你。真诚地关爱学生，拥有一颗时时事事为学生着想的爱心，真诚地走进学生，迎接你的将是一片快乐、和谐、真情飞扬的天空。

参考文献：

[1]丁永胜 “中途接班，如何迅速上手”， 《班主任之友》 2008年第2期

[2]戴兰芬 “谈中途接班的班主任工作心得”， 《毕业论文网》 2011年7月

[3]徐学萍 “中途接班 班主任该怎么做”， 《宁夏教育》 2010年第4期

作者简介：

阮海燕（1978年8月）女，浙江省绍兴市人，中教一级，大学本科，研究方向：中学英语教学。