探析技工学校班主任工作的创新路径

【摘要】在科学技术发展越来越迅速的环境下，技工学校的班主任在工作中也面临着新的机遇和挑战，班主任应当在教学实践工作中，从班级管理工作的实际情况出发，针对目前技工学校的班级管理工作中出现的问题，采取相应的解决措施，并对班级管理工作进行改革和创新，从而推动班主任的管理工作进程，提高班级教育管理的水平。

【关键词】技工学校  班主任  班级管理工作  创新

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0185-02

班主任的教学工作是技工学校教育工作中的一项关键内容，班级的管理和发展离不开班主任，一个出色的班主任不但要具备较高的素质能力，还要有过硬的理论知识水平和实践操作技能。而目前班主任的教学管理工作，还存在一些不足之处，为了提高班主任的教育工作质量，还要对原有的教育管理工作模式进行创新，从而真正实现科学化的管理，提升班级教育管理工作水平。

一、重视新生入校后的前期管理工作

技工学校的班主任在班级管理工作中，要想取得一定的工作成果，一方面要完成教学目标，另一方面要实现为社会培养专业技能型人才的目的。而技工学校的学生一般情况下，都是初中毕业的学生，学生初到学校对一切都感到陌生和新鲜，一些学生也因为刚到一个陌生的环境，在心理上和生活上对校园生活有些不适应。因此，在新生入校后的前期阶段，班主任还要多花费一些时间，及时给予学充分的关心和理解，让学生感受到家的温暖，为学生营造一个轻松、自由的学习生活环境，增强学生的自信心，调动学生的学习主动性，为前期的班级教学管理工作打下一个坚实的基础。

二、根据学生的实际学习情况，明确教学管理的发展方向

技工学校的班主任作为班级教学管理工作的主体，要重视学生的职业道德培养和基础理论知识教学及实践操作能力培养。另外，班主任还要重视培养学生的创新意识和创新能力，从而使学生在实际的工作中，能更好的适应工作岗位。

目前，教育改革政策的推行，使技工学校的教育工作内容也发生了改变。技工学校的部分学生因为受到社会环境和家庭、学校教育环境的影响，不仅存在一些心理问题，而且行为偏激、自控能力差，学习基础也不好，甚至有些学生出现了厌学的情况，对于日常的学习和未来的就业感到迷茫和困惑。为了解决这些实际问题，班主任还要根据不同学生的性格特征、家庭情况和道德品质等情况，采取不同的教学管理措施。同时，班主任还要从自身的工作职责出发，掌握学生的实际学习情况，针对学生之间存在的差异性，制定适合不同学生的人才培养计划，并根据具体的计划实施教学管理工作，从而提高班级教育管理质量。

三、提高自身的素质能力，创新教育管理方式

（一）重视学生的自我意识培养

班主任作为班级教育管理工作人员，还要重视对学生自我意识培养，要在日常的教育管理过程中，让学生充分发挥自身的主观能动性，通过独立思考的方式，对所学的理论知识进行探索和研究，同时也要注重学生的实际操作能力培养，让学生进行自主学习。同时为学生创造一个宽松、和谐的学习环境，一方面可以促进师生间的互动，另一方面也能增强彼此的信任，有利于学生学习能力的提升。

（二）根据学生间的差异性进行因材施教

每个学生的个性和学习基础娱能力都不同，因此，班主任在教学管理过程中，还要对不同学生间的差异性引起重视，要根据每个学生的实际情况进行教学管理，为学生创造一个自由的学习空间，调动学生的积极性，让学生自发参与到班级的管理工作中，不仅能增强学生的实践能力，还能提高学生的综合能力，有助于学生树立正确的世界观和价值观，培养学生的社会责任感。

技工学校班主任承担着班级教育管理工作的责任，班主任不仅要重视学生的知识文化学习，还要加强对学生的实践操作能力培养，同时还要注重培养学生的创新能力，促使学生的全面发展。因此，在技工学校的班级教育管理工作中，班主任要将人才培养当作教育工作的目标和发展方向，在实际的教学管理过程中，要不断进行改革和创新，以便能够找到更多科学的方法来进行人才培养，为学校培养出更多优秀的专业技术人才。

参考文献：

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[4]董晓凌. 浅谈技工学校班主任工作的创新思路[J]. 新西部（理论版），2013，12：131-132.

作者简介：

徐小君（1980年10月-），女，汉族，浙江兰溪人，本科学历，浙江交通技师学院教师，研究方向为计算机专业及电子商务教学。