也谈构建良好班集体的“六步曲”

陈燕文

【摘要】班集体是学生成长的摇篮，良好的班集体氛围能给予学生成长进步源源不断的正能量。构建良好的班集体必须从班主任言传身教开始，以了解学生，培养感情为基础，组建班委，开展有意义的教育活动，确立面向班集体成员的共同目标，配以综合考核，督促前行的手段，才能构建起积极向上，和谐奋进的良好班集体。

【关键词】基础教育 班集体 班主任

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0187-02

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动健康地成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松、充满热情地投入学习与生活。构建良好的班集体是班主任的职责所在，也是班主任经验、能力的充分体现。结合多年来的班主任工作，窃以为构建良好的班集体，应从以下六方面着手：

一、注重言传身教

学高为师，身正为范。班主任要有自己的人格魅力，通过言传身教感染、影响、教育学生。良好的素质不是刻意雕琢的结果，而是在潜移默化中生成的，它更多的获益于陶冶。班主任只有身体力行，加强自我修养，不断发展自身素质，才能“其身正，不立而行”。

老师是学生的一面镜子，老师的一言一行，无不在感染、感化、震撼着学生。学生人格的升华、个性的养成、心灵的净化，无不受老师的激发、点化。教师要用高尚的人格、不断完美的自身形象、强劲的说理教育来做好班级管理工作，为树立良好的班风身先士卒。榜样的力量是无穷的。在学校里的每一天中，真正与学生相处时间最长的是班主任。这一特定的群体所呈现出来的主流是班主任对学生的影响。班主任言传身教的目的是培养学生成材；学生所欣赏的是他们从教者、导师那里学到他们自己所缺少的一切。所以班主任在学生的每一天中所扮演的角色是至关重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使学生更好的接受教育呢？古人有云：“言必行，行必果”。要求学生做到的，我们班主任必须做到，而且要身先士卒，为人师表。如班级卫生工作，一位成功的班主任既不言语又不批评，却躬身一一拣起，送到教室中的“卫生角”。从此以后，学生在这方面都相当注意，地面上再有纸片之类的垃圾，每位同学看到了都会马上拣起来。作为班主任适时、适当的无声无息的做这种事情，将给学生留下深刻的印象。

二、了解学生，培养感情

新班接手后，欲把班级建设成为优秀班集体，首要任务是摸清班情。摸清班情的第一点就是要了解学生，包括了解学生的家庭、生活习惯、学习情况、个性特点等，特别是对学生个性特点的了解，需要一个较长的时期，掌握个性差异的目的在于因材施教。一个拥有几十个学生的班级，学生的性格、爱好、智能、特长各有所异，生理、心理发展情况，整体道德水平，知识及学习能力情况等也大不相同。班主任要在掌握诸多原始资料的基础上规划好集体建设的蓝图。

在摸清班情的同时，一个更为必要的步骤是对学生进行感情投资争取一个月内与学生交上朋友。多与他们谈心拉家常，特别对有心理障碍的学生和潜能生，要让他们觉得老师好亲近，老师愿与他们一道克服困难，老师尊重他们、信任他们。学生的自信心有了，做事也就自觉了。情感培养中还应该像慈母般关爱学生，生活困难的学生和缺少父母关爱的学生可以从老师这儿得到爱，他们就听从你的教诲。个别家庭经济比较困难的学生，教师多献一点爱心，多伸手帮一把，学生就会感到爱的存在。朋友式的、慈母式的感情培养将会为班集体的建设起不可估量的精神作用。

在了解与感情培养的基础上，把德育工作和现代竞争意识渗透到优秀班集体建设中。在重视传统道德教育、节俭教育的同时，应赶上时代的需求，对全体学生进行现代竞争意识教育。引导学生从低层次被动受教育变为主动努力，迎接二十一世纪的挑战。学生意识超前了，我们的教育也就容易多了。苏霍姆林斯基的著名论断“道德是一切的光源”阐明了德育的重要性，我们这一代教师应在充分贯彻这一理论的同时，适应时代要求加强对学生“现代竞争意识”的渗透。

三、组建班委，全员分工

组建好班委，培养好教师助手也是一个重要的步骤。首先选好德才兼备的班长，然后按特长选好其他班上负责人，让他们各司其职地担负班委工作，减轻教师的某些负担，使教师能集中精力研究教育规律，同时又锻炼了一批学生的能力。成立四人为一小组的学习小组，指定一名组长，在课内、课外学习和讨论中以小组为单位，相互取长补短，形成有效的学习组织，为全班学生学习能力与方法的提高和改进、学习习惯的养成奠定基础。

实行全员责任分工制，每生均分给一项劳动任务和一项学习职务，在劳动、学习中锻炼集体主义精神和劳动、学习能力。每学期均交换一次任务，从而实现多岗位锻炼。在全员岗位锻炼中培养学生良好的劳动卫生习惯和学习习惯，提高同学间交际能力和团结协作程度。

培养班干部，首先要帮助他们树立“当家作主”的思想，鼓励和支持他们主动地组织开展班级集体活动。班集体是在学生集体活动中形成和发展的，学生热爱集体的感情，团结友爱的精神和遵守纪律的习惯，只有在集体活动中才能培养起来。开展班级集体活动，必须充分依靠、信任班干部，尽量发挥他们的作用。活动前让他们把自己的想法和老师说说，老师给提出一些建议或意见，活动中应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾，隔一段时间对工作的状况进行小结，总结经验，改進不足的地方。对班干部从严要求，要求他们作风正派、关心集体、团结同学、乐于为同学服务；要求他们刻苦学习，德、智、体、美、劳等全面发展；要求他们处处以身作则，真正成为全班的榜样。班干部们有了缺点、错误，班主任及时教育，热情帮助。

四、开展各种有意义的教育活动

创建一个良好的班集体，还需要班主任带领学生积极参与学校的各项有意义的活动。通过活动，能培养学生的集体荣誉感，并能逐步形成强大的班级凝聚力和向心力。同时，对于班集体共同目标的实现和每个学生的健康成长也有重要作用。

良好的班集体创建是一个长期的过程。班主任根据学校所在地的特殊情况，因地制宜，开展各种有意义的教育活动，在活动中凝聚全体同学的意志，是形成良好班集体的关键因素，从而将班级塑造成为一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的队伍。

五、確立目标，努力达标

优秀班集体建设中最重要的环节是确立集体奋斗目标。“凡事欲则立，不欲则废”，如果没有目标，集体的前进方向就会迷失，那么又怎么谈建立优班集体呢？所以在创建之初应根据班情，制定短期目标（一周、一月）、中期目标（一年）及远期目标。在目标中重点抓好短期目标的落实，短期目标降低要求，先抓姿势、集队、纪律和劳动卫生。短期目标中的一周目标又尤为重要，教师应严格监控，鼓励全班同学务必达标。目标中最易实现的是集队目标这个切入点，从集队目标开始，由易到难、逐步推进，并坚持在集体中育人，让人人心中有集体荣誉感与集体目标，那么集体建设是一定成功的。

没有共同的奋斗目标来激励全班同学，集体就失去了动力，就会涣散。确定班集体的奋斗目标生活实践告诉我们，没有比目标更能激发人、鼓舞人、催人奋进的了。因为人都有自我实现的高级心理需要，在这种需要的推动下，总是寻求自己的潜能和优势。班集体共同追求的奋斗目标是这个班集体前进的方向和动力。班集体如果没有一个共同追求的奋斗目标，就会失去前进的方向和动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的共同追求的奋斗目标，这个目标应由近期、中期、长期目标结合而成，特别需要强调的是班集体奋斗目标的制订应由易而难，一步步提高，这些目标的逐步实现会产生梯进式的激励效果，从而形成良好的学习氛围与强大的班级凝聚力。奋斗目标应能让学生通过努力后逐步实现，并在这种动力的驱使下，使行为更自觉、更主动，让他们体会到努力后实现目标的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。

六、综合考核，督促进步

对全班学生实行综合考核评价，全方位地考核，全过程地考核。对学生的平时行为表现、学习态度、学习过程全面评价，激发学生非智力因素，使学生重视每个学习环节和平时行为，时时处处地求上进，逐步形成自觉主动习惯。在整个考核评价中又细分为二十个小项，把学生置于校内外和整个学习期间的全面考核，贯彻素质教育的全面发展方针。

这种全方位的综合考核，有助于班主任实现对班内每一位学生的正确评价，也可以有针对性地对学生的薄弱环节督促检查，使学生在教师的督促中成长进步、全面发展。

总之，在建立优秀班集体的过程中，教师要不断超越自我，激励学生，对学生多监督、多鼓励、多观察、多交心、多总结。用时代发展的眼光做好学生的领路人，在创建优秀班集体中造就全面发展的“四有”新人。

参考文献：

[1]孙喜亭.教育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.