浅谈推进高中化学教学专题研究的策略及实践

陈兆玉

【摘要】 随着新课程的不断改革，教学专题研究已经成为高中课程教学的新方式。教学专题研究是运用科学合理的方法对教学过程中存在的问题进行有效解决，解决之后，对研究活动的教学规律进行分析探索的方式。推进高中化学教学专题研究可以提高该课程的教学质量，深化教学课程改革。“独立探究、合作交流”是教学专题研究的核心理念。进行课程教学专题研究，可以让教师总结自身的教学研究经验，增强教学研究的时效性，提高教师的合作交流能力。

【关键词】 高中化学 专题研究 策略 实践

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-068-02

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新课程改革提出了新的教育要求，育人为本、提高学生实践能力成为了主要的教学要求。教师具有反思性能的实践者，在改进教学行为和研究教学经验的过程中可以实现专业的长期发展。在高中教学课程当中，化学是一门比较复杂的课程，也是一门实践性比较强的课程，需要认识大量的化学元素和化学物质，需要通过做大量的化学理解化学方程。高中化学也要进行教学专题研究，提高化学研究人员的实践意识，满足新课程改革的新要求。目前，很多化学教研小组和学校化学教师都进行了教学专题研究。

一、开展教学专题研究的重要性

教师是课堂教学的主要引导者，但由于教师自身知识面、经验、教学方式、素质等不同，不同教师的课堂教学效果也不同。但仅仅只是这些浅在原因导致老教师比新教师的教学效果更好吗？相关研究者发现，除了以上原因外，老教师具备有效的问题解决方法才是最关键的原因。老教师和那些专家教师相对于新教师来说，更能够区分出教学当中面对的各种教学信息，更容易找出用来解决教学问题的各种信息；老教师和专家型教师还能对相关信息进行有效组合，找出最能有效解决教学问题的方法；老教师和专家型教师可以把知识应用到实际教学当中。

在课堂教学中，新教师缺少信息选择和组合能力，无法看透教学问题的本质，无法快速有效的解决教学问题，而且还经常把简单的教学问题变得复杂化，不仅浪费了大量的教学时间，还达不到教学效果，学生学习起来也比较吃力，无法掌握有效的解题方法。特别是高中化学这门课程，涉及到很多的化学物质，学生无法有效运用这些化学物质，无法完成化学方程。根据这些教学问题，要想提高学生的学习效率，必须提高教师的教学效率，教师要掌握教学的有效方法，要经常组织新教师和老教师以及专家教师进行交流讨论，通过教学实践交流，提高那些新教师的教学效率。如今，组织教师探讨和交流的活动越来越多，专题研究模式也越来越完善。开展教学专题研究可以大大提高教师的教学效率。

二、高中化学教学专题实践探究

（一）研究专题的选择

为了提高教师进行教学专题研究的积极性，在研究开始之前，要对专题研究的时间和模式进行确定，要通过教师的实践经验交流确定出研究主题，虽然高中化学教师公开课听取的机会是比较多的，但专题研究的机会是比较少的。通过相关实践表明，教师在选题上面还存在着一些问题，有的选题比较大，没有专用性，选题不够细化，不够深入；有的选题虽然比较细化，但逻辑却比较混乱，不具备专题研究的价值；有的专题注重对解题思路的讲解，但解题过程的语言表达却不明确，可操作性是比较差的，比如：关键化学物质要明确、按相关要求作答等。

（二）好的化学教学研究选题

好的选题、科学合理的信息组织、有效的教学策略是提高高中化学教学效率的三大元素，缺一不可，在一些教学专题研究实践中，也存在着一些好的选题。

例如，某校教师在研究“在化学实验题当中如何用规范的化学用语答题”，主要实现实验问题和实验过程图的结合，对“试剂名称、实验产生的气体、化学方程式、实验目的、实验效果预测、现象发生原因”等进行总结归纳，取得了很好的化学教学效果。对应如下试题：

6. 红磷这种单质在高中的化学实验中是经常用到的，实验小组对相关红磷燃烧的实验进行了收集，图1是红磷燃烧实验图。

（1）实验一：如图1（A）所示，如果将点燃的红磷插入到集气瓶当中，红磷会在氧气当中剧烈燃烧，可以看到集气瓶中产生大量的___________，该化学反应的化学方程式为___________。

（2）实验二：如图1（B）所示，该实验的目的是___________，将红磷换为木炭，实验还能否成功？___________，理由是___________。

（3）实验三：如图1（C）所示，把少量红磷放到一块铁板上，再用细砂完全覆盖，用酒精灯加热铁板一段时间，却看不到明显现象，这是因为___________，撤去酒精灯之后，将砂拨开露出红磷，看到红磷燃烧，这是因为___________。

图1 红磷燃烧图

以这类选题进行交流活动，其效果是比较好的。教师可以从同伴的教学方式当中受到启发，不断完善自己的教学方式。

（三）教学专题研究中存在的主要问题

实践表明，虽然教师们在专题研究活动中进行了认真的合作交流，但研究者的学生仍旧比较注重对研究者专题的研究，对其他研究教师的专题解决能力还是不强；由于教学时间和交流空间的限制，不同学校间教师的合作交流机会是比较少的，教师进行专题研究的积极性不高，还有很多化学命题都没有被研究者提出，比如典型实验设计、气体收集装置的思维突破等，高中化学专题研究还要进一步推进。

三、推进高中化学教学专题研究的策略

（一）找准选题

在化学教学研究选题中，化学教师要从高中化学教学的实际情况出发，选择那些教学当中真正值得探讨的真实问题。从教学实际中进行化学选题是做好教学专题研究的基础。化学教师要对教学实践当中的正待解决的问题进行研究，这样才能提高教学专题研究的效率。教师在确定研究课题前，要认真查阅相关资料，如果这个问题已经有人研究过，教师要进行了解分析，提出创新点，避免重复性研究。要提出专门研究所提问题的方法。

（二）掌握教育理论

化学教学专题研究是通过科学方法对化学物质和物质反应过程和规律进行分析总结的过程，在化学教学专题研究中，要以教育理论为基础，对教学方法进行改善。化学教师要掌握教育科研理论，掌握教育评价方法，掌握与化学教学专题研究相关的教学资料，提高专题研究的效率。高中课程都是相关相连的，所以化学教师不仅要掌握化学知识，也要对其它学科的知识进行了解，更好的进行教学专题研究。另外化学教师还要提高计算机操作能力和外语交流能力。

（三）保证教学专题研究论文的质量

在化学教学专题研究之后，要进行研究论文的撰写。在撰写过程中，要认真收集相关资料和例题，然后进行总结分析。教师要具有撰写论文的热情和坚持不懈的精神，写出高质量的论文。在化学专题研究过程中，可以成立课题研究小组，共同进行课题研究和实践，共同进行论文撰写。

结语

综上所述，在新课程改革的新要求下，开展高中化学教学专题研究活动是十分必要的，教学专题研究同时也是一项艰难的工作。相信只要不断推进教学专题研究，教师的教研水平一定会大大提高，教师的教学质量也会大大增强。

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