好风凭借力，送我上青云

李长福　张娟

【摘要】 笔者在本文中就顺德一中青年教师快速成长的原因作了一些简析。

【关键词】 青年教师 成长 原因简析

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-001-02

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顺德一中是一所百年老校，也是全国教育系统先进集体、首批广东省国家级示范性普通高中，创造了辉煌的办学业绩。近年来，随着办学规模的扩大和一批老教师的退休，学校引进了大批青年教师，据2014年9月统计，全校35岁以下青年教师共117人，占全体教工人数的48%。如何促进青年教师快速成长，保证学校的可持续发展是一个重要课题。为此，学校本着“以人为本、持续发展”的理念，构建优越的成长环境，激发青年教师的内在潜能，在青年教师培养方面取得了显著的成效，促进了青年教师的快速成长。目前，35岁以下青年教师有1人担任行政干部，6位正副年级主任中有5人是青年教师，全校60位班主任有40位是青年教师。自2005年以来共有31位青年教师获得区以上优秀教师或优秀班主任称号，有4人主持区级以上课题研究，有9人在区级以上教学竞赛中获奖，有52人在区以上教学论文、教学设计评比中获奖。

青年教师在顺德一中之所以能够迅速成长，首先得益于他们的个人素质和价值追求。

一、自身素质较高

招聘进入顺德一中的青年教师自身素质较高都比较高。他们大多来自北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、湖南师范大学以及部分知名综合性大学，接近一半是硕士研究生毕业。他们知识储备比较丰富、实践能力较强、思维敏捷，又谦虚好学，上进心强，这是他们能够快速成长的重要基础。

二、怀揣教育理想

理想是人生的指路明灯。青年教师都是带着教育理想进入顺德一中校园的，实现教育理想是促成他们快速成长的强大内在动力。正如冯波老师所说的那样：“教师职业的梦想是我在幼年时候便已种在心中的，逐渐生根发芽，到现在它蔚然成枝，已成现实。因为她是我的梦想，所以我热爱她。”周丽婵老师也感叹：“在工作上的成长中，除了学校环境与同事们的互帮互助之外，教师个人的内在因素更是重要，简而言之，就是个人对这份工作的热爱以及所付出的努力。无论是教书，还是育人，我都以十分的热诚来对待，以十二分的行动来诠释，精心教研，用心跟学生打成一片，自然就能教学相长。”

三、实现自我价值

自我价值的实现是促进快速成长的又一重要内因，持续而深远。进入顺德一中的青年教师不仅怀揣教育理想，更希望能够实现人生价值。基于学校优越的成长环境，加上青年教师努力工作，他们的教育教学价值总是能够得到比较充分的体现，从而形成教育理想——价值实现——新的教育追求的良性循环，成为青年教师可持续发展的动力。青年教师蒋美老师认为：“每个人心中都会有一份追求，追求一种自我满足与成就感，当自己努力去做一件事情，而又能在付出后得到收获时，内心总是欣慰的。所以，当看着学生们健康快乐地生活，并不断追求上进，取得令人满意的成绩后也会记得老师曾经的付出，那种感觉让我觉得所有的付出都是值得的，或许，这就是看到了自我价值的实现的缘故吧。”

四、坚持学习思考

坚持学习思考，才能不断提高自己，才能更好地实现自己的教育理想，更好地实现自我价值。为此，青年教师大都能坚持阅读学习，丰富发展自己。如何训强老师“积极参加各种班主任培训和比赛，并且专门报了华南师大研究生教育管理学习班，学习先进的教育管理理论，以更高的视角认识教育管理的各个方面”，这对他的成长起到了比较大的作用。买书和读书是冯波老师的习惯，他认为“读书，不管是专业的，还是非专业的，对年轻教师的成长来说，实在太重要了，它使我得以开阔眼界，不至于在原有的基础上成为井底之蛙；它使我们得以上升到某一个高度，不至于孤芳自赏、固步自封；它更使得我们能多方汲取营养，为教学和研究提供无穷的素材。”坚持学习思考成为青年教师快速成长的可靠保障。

青年教师在顺德一中之所以能够快速成长，更得益于优越的成长环境和激励机制。

一、追求卓越的学校文化引领青年教师快速成长

学校文化是学校在教育教学过程中形成的共同价值观念和行为准则。顺德一中在她一百多年的发展历程中，积淀了较为深厚的文化底蕴。这些文化底蕴体现在“以人为本、持续发展”办学理念中，体现在“为学生一生发展奠基，为教师专业发展铺路，为学校发展改革”的办学思想中，也体现在“勤奋敬业、团结进取、求实创新、崇尚一流”的“一中精神”中。学校经常举办校史、校情讲座，阐发“一中精神”，帮助青年教师正确认识和理解一中，树立追求卓越、勇立潮头的教育理想。学校重视教师专业发展，通过树典型、促学习、重培训、建平台、优评价等措施，为教师成长创造良好的工作环境和自主发展的空间。先进的理念、人性化的管理以及辉煌的办学业绩激励着青年教师奋发向上，既是青年教师快速成长的巨大动力，也为他们快速成长创造重要条件。

二、团结进取的教师团队助力青年教师快速成长

顺德一中教师团队来自五湖四海，卧虎藏龙。学校全力打造团结进取、求实创新的优秀教师团队，处于这样一个团队中的青年教师不仅有良师，更有益友。

老教师真诚待人，提携后辈，不遗余力。如广东省特级教师、首批正高级教师全仁经学识渊博，他的历史教学集科学性、思辨性、艺术性和教育性于一体，效果突出，使很多年青教师受益匪浅。陈鹏老师主持工作室，带领一批年轻教师快速成长，在校内外产生了广泛的影响。还有一大批老教师以讲座、论坛或结对子等形式，将他们的德才学识，或显或隐地转化为青年教师的动力和榜样。

三、形式多样的发展平台推动青年教师快速成长

学校重视青年教师的培养，创办青年教师培训学校，组织各种培训、学习活动，引导青年教师快速成长。如请专家来学校讲学，组织青年教师到省内外观摩、学习，开展专题讲座等，增长青年教师的见识，开阔他们的眼界，引起他们对教育的深入思考，提高对教育教学的认识。

学校充分信任青年教师，给他们提供各种展示的机会。如大胆起用青年教师担任高三毕业班等关键岗位的工作。创办青年教师论坛，组织青年教师对教育教学问题展开研讨，交流碰撞，擦出智慧的火花。举办青年教师优质课评比，在竞赛中提高教学技艺。评选青年骨干教师，引领青年教师快速成长。吸收青年教师参加课题研究，与老教师一起共同学习、共同研究、共同进步。

学校利用自身的品牌效应，全力推介青年教师。学校充分利用在省内外有一定知名度这一有利资源，推荐青年教师参加省内名校的同课异构、教学交流等活动，让他们与名师对话，在更大的新舞台上展示自己。推荐他们参加各种竞赛活动，在竞赛中提升、发展自己。如何训强老师参加2014年广东省青年教师数学说课比赛获特等奖，胡美芬老师参加2011-2012学年第四届广东省中小学班主任专业能力大赛决赛获高中组“主题班会设计”一等奖等。

四、科学合理的评价机制激励青年教师快速成长

学校与青年教师共同制定发展规划。这既是对青年教师的基本要求，也是对青年教师成长历程进行跟踪测评的有效手段。学校要求青年教师在一至三年内站稳讲台，提高课堂教学艺术；三至五内完成毕业班教学，加强教学研究，撰写教学论文，参与课题研究；八到十年内形成自己的工作特色和风格，对专业领域有自己的研究和专长。学校要求青年教师能顺利完成由知识型、经验型教师向学术型、专家型教师过渡，鼓励青年教师登高望远。

学校构建了一个适合青年教师成长的评价和激励机制。一是公平均衡。学校每年都有相当比例的评优、评先指标安排给青年教师，使青年教师工作得到肯定。二是公正，强调业绩。不管是德育工作、教学活动还是体艺工作，只要有业绩，就有机会获得学校和上级的各种奖励，不考虑资历或人际关系。青年教师只要在教育教学活动中做出了贡献，有业绩，就会得到公平公正的评价，成为各级优秀教师、优秀班主任，代表学校参加各级竞赛活动，获得各种荣誉等，胡美芬、张辉煌、叶道立、冯波、蒋美、王瑶、刘正旺、何训强等青年教师都是这样成长起来的。

总之，青年教师的快速成长离不开个人的努力和追求，更离不开优越的成长环境和激励机制。只有内外结合，互相促进，形成合力，才能引导青年教师朝着更高、更好、更强的方向发展，为学校培养可持续发展力量。

广东省教育科学规划课题“国家级示范性普通高中青年教师快速成长规律与模式研究”（批准号2012ZQJK023）