浅谈数学学习中良好的学习习惯及其培养

【摘 要】研究学习习惯是现在的一个热门课题，本文从以下两个方面谈了数学学习中良好学习习惯的问题：数学学习习惯的含义和组成；以及数学学习中良好习惯的培养。

【关键词】数学学习；良好习惯；培养

面对数学成绩不同的孩子，我们经常听说：成绩好的孩子有良好的学习习惯，而成绩差的孩子没有养成良好的学习习惯，到底良好的学习习惯都包括哪些内容，怎么培养，这一直是老师和家长关心的热门话题。本文针对以上问题谈一点自己的认识。

一、数学学习习惯的含义和组成

大哲学家培根曾经说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生”。学习习惯是关乎学习成败的重要因素，数学学习习惯也是关于数学成绩的重要因素。数学学习习惯是指在数学学习中，不需要任何监督，自动地学习的行为方式，它是一种在后天的学习活动中形成的趋于稳定的条件反射。不是所有的学习习惯都是好的，它有好坏优劣之分。良好的学习习惯能使人比较轻松地获取知识，终生受益，不良的学习习惯则对人有害终生。针对数学学习，良好的学习习惯主要应包括以下几个方面：

1.课前预习的习惯

数学的每节课都是一两个知识点，比较零散，但知识点间的关联比较大，每一知识点都有它的基础，并且数学理论内容抽象性比较强。通过预习可使学生对新知识点有初步的了解，提前回忆起需用的旧知识，找出对新内容的疑惑，带着问题去听课。这样上课就会听课更认真，加深对教材的理解与记忆，纠正自己的片面理解。这种习惯还可以培养自学能力，受益终身。

2.专心听讲的习惯

在数学学习中，特别是课堂上，有老师的演算、板书与动作，也有同学的发言，这都需要专心听讲，还有数学的逻辑思维性很强，稍不注意，会出现断档，后面的就什么也听不懂了。所以，在数学学习中特别注意培养专心听讲的习惯。

3.独立完成作业的习惯

作业是课堂学习的继续，做作业能巩固课堂所学知识，检查听课效果，锻炼自己的分析、思考能力，不独立完成作业就失去了做作业的意义。

4.及时复习小结的习惯

及时复习是学习过程中的一个重要环节，它不仅能巩固所学知识，减少遗忘现象，更重要的是数学课的每节课虽然知识点都是孤立的、零散的，但它们又都是整个数学体系中的一个点，通过复习小结可把近期学的知识储存到数学知识网络中，形成大局观。

5.科学安排学习时间的习惯

有计划地进行学习，长短计划结合，合理安排时间，适当分配精力，能提高学习效率。这样长期坚持下去，就形成良好的学习习惯，大大地提高自己的学习能力。

6.一丝不苟，严格认真的习惯

数学理论的科学性及其逻辑的严密性，要求学习者来不得半点马虎。数学概念的记忆应准确无误，推理要环环紧扣，因果合理，还有书写工整、格式规范、结果验证等，这需要一丝不苟、严格认真的态度。

7.勤学好问，独立思考的习惯

数学是思维的科学，在数学学习过程中应大胆提出疑问，提出不同见解，这样能大大提高学生的各种能力。

二、数学学习中良好习惯的培养

在数学学习中，要培养学生的良好习惯，矫正不良的学习习惯应从以下几个方面做起：

1.培养良好的学习习惯要从小抓起

孩子小的时候各种特性还都没有定型，即没有习惯，此时培养良好的学习习惯容易成功，有了不良习惯再矫正就困难多了。从小培养良好习惯应注意以下两点：一是从小抓起，常抓不放，直到形成良好的学习习惯。二是对不良习惯要防微杜渐，把它们消灭有萌芽状态。

2.培养良好的学习习惯要循循善诱，日积月累

习惯是在学习过程中多次受到同样的刺激作用形成的自然表现方式，故形成习惯是一个较长的发展过程，需要日积月累。再者，良好的习惯不能自发形成，需要老师或家长循循善诱，引导学生逐渐形成。

3.教师和家长在培养良好学习习惯过程中要起榜样示范作用

青少年学生的模仿能力很强，老师、家长的学习行为，对孩子起着潜移默化的影响，所以，要让孩子形成良好的学习习惯，老师家长首先要做到，借此来引导影响孩子。

4.培养良好的学习习惯还要注意不同良好习惯的差异性

针对不同的习惯，除了共同的培养方法外，还有各自的不同之处。如：为了培养课前预习的习惯，老师需要让孩子明确每天预习的时间和内容；对于及时复习小结的习惯应注重知识的系统性、条理化，掌握科学的复习方法；关于培养独立思考的习惯，在教学中必须充分调动学生的积极性，使孩子肯于思考，乐于思考等等。

总之，良好的学习习惯是多方面的，培养方法也有多种，只用用心，在各方面真正下了功夫，良好的学习习惯就一定能形成。

参考文献：

[1]龙安琼.浅谈初中生数学学习习惯的培养[J].吉林教育，2010年02期

[2]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程（教育学术），2010年04期

[3]任季芳.课堂教学如何培养学生良好的数学学习习惯[J].考试周刊，2008年34期

作者简介：

宋林锋（1967.10～），男，河南省濮阳县人，硕士研究生，濮阳职业技术学院数学与信息工程系讲师，研究方向：应用数学、数学教学研究。