浅谈初中数学教学与学生实际生活的结合

蔡忠平

摘要：在新课程背景下，学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有这样，才能使所学的知识富有生命力，才能真正实现数学的价值。要在生活中培养学生的数学应用意识，用实际问题调动学生的学习兴趣，要加强课外实践，带着数学知识走进生活。

关键词：初中数学教学；学生生活；结合

新的课程改革正逐步改变着教师的教学观念，从以往着重书本知识教学，到现在着重从生活中提出数学问题、解决生活中数学问题的能力。这都要求教师必须从实际出发，提高学生灵活运用数学知识的能力。在教学中注重培养学生灵活运用数学知识的能力，是提高学生学习积极性、树立自信心的最好方法；是学生能够利用自己的已有知识去探求问题、发现问题的重要保证；是培养学生动手、动口、动脑等能力的基础；也是培养学生创造性思维的有效途径。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力在新课程背景下有着重要的作用。

一、 创设实际问题导入新课，培养学生数学应用意识

在教学中要紧扣教材，多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题，使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。如在讲授圆的有关性质前，提出问题：车轮为什么是圆的？电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。

在生动活泼有趣的氛围中，让学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是“圆”这种形状所特有的性质决定的。然后指出：人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生可初步体会科学来源于实践又还原于实际生活的道理。

在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人入胜、富有智力价值的数学游戏，它有利于培养数学意识和数学观念，有利于学生将所学的数学知识与日常生活中的问题联系起来，从而加深对数学的理解。例如：在学习“单项式”概念后，设计在树上摘标有单项式的苹果游戏，学生用鼠标点选苹果拖到篮子里，计算机迅速作出判断，摘对了给予鼓励，摘错了提示错误并且苹果返回到树上，充分发挥多媒体的交互性特点，生动活泼的游戏活动使学生能更好地掌握概念，更积极主动地参与到教学活动中来，优化教学过程。

二、应用生活常识解析数学理论，培养学生数学理解能力

“人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。

在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。例如：绝对值的概念比较抽象，难以理解，新课导入时，设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程，收取相同的车费，说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题，直观形象地引出绝对值的几何定义，可以让学生更好地理解绝对值的定义，并认识到学习它的必要性。