好教育，好班主任

林秋兰

摘要：班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。班主任要不断的学习，更新自己的管理方法，走进学生的内心，用发展的眼光看待学生成长中出现的问题，让学生在班级体这个团队中感到愉悦，从而乐学。

关键词：热爱教育事业；奉献；管理水平；教育思想；管理艺术；改进完善

作为一名教育工作者，相信大家都能体会到自己所背负的责任，对自己最低的要求无非就是，大家常说的一句话“不能误人子弟”。可是当你在实施过程中，你会发现，这看似简单的一句话，要做起来，可不是件容易的事，尤其对初三的班主任。

班主任在学校教育中，承担学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。根据本人多年的经验，我认为班主任应该朝以下几个方面努力。

“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。首先，我们要“偏爱”后进生。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。并且大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。其次，我们也要重视“严爱”优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。最后，我们不应该忽视“博爱”中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。