对思想政治课堂教学有效性的反思

徐水荣

摘 要：随着新课改的深入推进，传统思想政治课教学模式的弊端日趋显现，这严重阻碍了新课程理念的传播和思想政治课堂教学有效性的提高，如何解决存在的弊端和教学中遇到的问题，是教师必须认真面对和深刻反思的迫切问题。结合这几年的教学实际和对新课程理念的理解，可以从以下几方面做些反思。

关键词：思想政治；反思；观念

一、创新方式，转变观念，充分发挥学生的主体作用

以前思想政治课之所以成为枯燥乏味的代名词，一个重要的原因就是对学生的主体作用认识不到位。简单地“满堂灌”，直接导致学生缺乏参与意识和兴趣，我们老师应该积极转变观念，充分发挥自己在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，根据不同的教学内容，采取不同的教法激发学生的兴趣和参与意识，尽可能提高他们的理解运用能力。

新课程倡导源于生活的理念，把课程模块内容都建立在生活的基础上，运用生活实践来体验知识。所以在教学的情境设计时，不仅要求形式简单多样，易于操作，更要注意选材的内容必须来自学生的生活，至少不能陌生，这样学生才会感兴趣，并主动参与到课堂的学习和讨论中来。

思想政治课教学的时效性非常重要，时事政治运用得好，完全可以与高中思想政治课教学内容有机融合、相得益彰。思想政治教师一定要每天多看新闻，及时了解国内外的重大新闻事件，根据教学内容和自己的教学设计把时政内容有选择性地穿插其中，使课本理论知识变成解读新闻事件的金钥匙。学生自然会感觉到书本知识的重要性，从而提高他们的学习自觉性。我们还可以在每节课开始时让学生进行“时事点评”，这样他们的理解分析能力也会随着不断的思考而逐步提高。

教学是相互的。在思想政治课堂教学中组织学生对一些热点问题进行分组讨论，在讨论的过程中让学生相互争论、激辩，在思想碰撞中让他们学会想问题、办事情。通过这种课堂讨论，让他们及时发现问题，并想办法去解决问题，这不仅能锻炼他们分析观察时政的能力，更为重要的是能让他们对书本知识做到活学活用，从而加深学生对课本知识的理解，在这些过程和环节中学生就会很自然地体会到书本知识并不是那样的无趣，学习的自觉性就会增强。

二、精心组织，恰当引导，充分发挥教师的主导作用

教师的教和学生的学是有机统一的。正所谓教学相长，说的就是这个道理。我们在充分调动学生的兴趣和主体意识的同时，教师也应该充分展现自我风采，运用自己的智慧，发挥在课堂教学中的主导作用。

教师是课堂的组织者和参与者，要有效发挥教师的主导作用，必须充分营造民主、平等的课堂教学氛围，引导学生进入课堂教学的预设环节。当然，在实际操作中要把握好度，不能为了迎合学生的兴趣而使课堂教学秩序混乱甚至变成一盘散沙，这样不仅完不成教学内容，课堂的有效性也会大打折扣。因此，我们在营造课堂氛围时要牢记自己的教师身份，根据课堂教学的内容选择合理的教法，并结合学生特点对课堂教学作精心的设计和引导，这

样课堂教学才会取得预期的效果。

我们在引导组织学生进行学习时不仅要帮助他们明确知识体系，引导他们树立正确的学习方法，同时也应对他们在学习中的情绪波动作出迅速、准确的预判，当发现他们的思维方法或思想方向出现问题时，应及时引导，否则就会影响课堂效率，教学目标就不能按预设要求来完成，这样的课堂教学是非常失败的。

新课程理念倡导课程实施的实践性和开放性，我们在完成课堂教学任务的同时，应该根据实际需要，找准合适的切入点，适当安排一些研究性学习内容，让学生积极参与实践，在实践中不断地检验已学知识，培养其动手、动脑能力。

逆水行舟，不进则退。我们在构建高效课堂、提高课堂教学有效性时，要以新课程理念为导向，不断提高自身素质，增强危机感和使命感，促进教与学的和谐发展，为自己的专业成长和学生素质的提高奠定坚实的基础。

（作者单位 江西省贵溪市第四中学）

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