按体能分班教学

江宇

摘 要：中学生入学时的体育基础相差较大，体质状况也各不相同，教学中易产生“吃不饱”和“吃不了”相矛盾的现象。根据这一情况，在教学实践中应采取按体能分层次教学，从分班教学的准备工作，教学内容和分班教学的优点着重介绍体育的教学内容。

关键词：体育课；分班；教学

多少年来，我们的教学形式是在性别分组的前提下，按自然小组进行的，其分组的特点是固定性。它有两层意思：一是学生基本固定，其小组成员在一个教学单元或一节课的活动中基本上是不变的；二是在同一教材系类学习中多是整组进行交换的，学生练习的内容、难度、要求及进度是一致的。然而，目前中学生入学时体育基础相差较大，体质状况也各不相同，这样给教师的教学也带来了很大的难度，我个人认为，还是实行按体能分层次进行教学较好。

一、分班教学的准备工作

新生进校后，可以把同一个年级的体育课排在一起上，分为男生一个班，女生一个班。体育成绩好的男女混合为一个班，安排三个教师上课，分班前进行身体素质检测，通过目测和体质评定，来确定分班的情况。

二、体育课的教学内容

体育课的教学内容是根据党的教育方针、学校体育的目的、任务以及学生的生理和心理特点而确定的。在学习和研究大纲领会其精神实质的前提下，结合各班组的实际情况，提高学生身体素质，增强体质。

男生班：可以多练习一些球类、武术等激烈的练习。

女生班：可以加入一些技巧、健美等柔韧性的练习。

混合班：在完成教学大纲规定的任务前提下，结合实际情况组织校篮球队、田径队等，培养学生的一技之长。

三、分班教学的优点

这种组织形式由于根据不同的对象有的放矢地组织教学，教师的课题目标缩小了，因而促进了教师钻研的劲头，同时也有利于组织教学，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。因此，教学质量提高较快。这种教学也有利于身体素质好的学生，在练习中互相影响与帮助，达到提高运动技能和技术，提高运动成绩的目的。对身体素质差的学生也起到了增强体质和学习的信心，激发了学生努力上进的学习精神，变被动学习为主动学习，体现了因材施教、区别对待的原则。由于每节课有针对性地选择了发展身体素质的练习，素质发展了，不但达标，而且对技术与技能的提高也起到了良好的渗透效果。

我认为，有效的教育组织形式能够大大提高教学效率，使整个教学过程更加切合实际，从而胜利地完成课堂教学的任务。

（作者单位 江西省南昌市八一中学）

？誗编辑 李艳霞endprint