搭“架”提效

韦艳梅

摘 要：支架探究教学是为学习者对知识的理解提供的一种概念框架。就支架探究在英语阅读中的运用谈了认识。

关键词：支架探究；高中英语；阅读课

阅读课是高中英语课的一种基本课型，在阅读中培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要目标。同时，英语阅读课教学要使得学生在读懂文章、了解文章篇章结构的基础上学会迁移运用，要切实把学生的听、说、读、写落实到实处。对于学生来说，要学好英语，兴趣是第一位的。而本校正在进行的“支架探究教学”模式中的“支架”，即“锚式问题”对激发学生兴趣起了推波助澜的作用。

支架探究教学产生于20世纪70年代，其精髓为学习者对知识的理解提供的一种概念框架。它适用于以学生为主体，教师起辅助作用的教学中。换言之，教师要设计某个确定的知识支点，它在整个概念框架中处于核心地位，以便使学生进入学习情境，并且在支架的帮助下，使学生进入学习状态，主动掌握和思考学习内容，充分发挥自己的主观能动性、创造性，最终达到使学生有效建构知识。而这些教学设置刚好与支架探究教学的几个环节紧密关联，即：抛“锚”、设“链”、自探、帮探、设疑。那么，在英语阅读教学中，如何运用支架探究教学模式中的“支架”实现课堂的有效性呢？支架式探究教学模式的具体运用是我在实践中不断探索、认真把握，对自己每一节课反复修正后，真正掌握了其精髓。所以，对支架探究教学的具体运用，我就一些教学案例阐述自己的几点关于搭建支架的看法。

一、利用多媒体教学手段搭建支架

如，在《制作新闻》阅读课中，我先设计锚式问题：什么是新闻及其重要性？具体过程：首先多媒体展示图片，让学生回答，每张图片告诉大家一个什么信息。图片的选择是大家熟悉的国内外、娱乐、体育、校内新闻。所以，学生都感到有话可说，纷纷举手发言，课堂气氛活跃。紧接着提出链式问题：（1）在制作报纸新闻时，会涉及哪些工作？（2）哪种工作是最重要的，为什么？在这一过程中，学生可以通过图片猜单词，又可以联系表达个人看法的句型。当然，在此过程中，我利用多媒体完成了现行组织者的环节，即列出表达看法的句型，让不同层次的学生可以主动参与到课堂中来并体验学习的乐趣。在激发了学生兴趣后，阅读环节我以新闻话题为出发点，逐步提高难度和要求。设计的多样性问题，都尽可能让学生有话可说，让他们积极参与到课堂中来。如，找出时间、地点、人物、事件等概括性问题，进行选择题、判断对错、填空题的练习。在此过程中，我按照认知过程中的“三个层次要素”，由浅入深、层层深入，每一个环节都注意实现学生的主题地位，每一个策略都是为了学生的学而设计的，并且创设多种体验活动，如，分角色对话采访、根据信息写新闻、根据新闻给信息、采访名人等，让学生不仅动眼看、动耳听、动情读，而且能够动口议、动脑思、动笔写，五官并用，全身心地参与到课堂活动中来，这又充分体现了《诱思探究学科教学论》中“教师为引导，学生为主题，体验为红线，思维为主攻”的思想。

又如，在《未来生活》阅读课，我播放了《长江7号》电影片段，然后提出锚式问题：“七仔”所说的是我们的梦想还是会有实现的可能性？从而激发了学生对教材内容的求知欲。所以，在教学中，教师可以充分利用多媒体手段，制作动画或播放情景短片，使静态的、枯燥的英语知识变成有趣的、立体生动的画面。这样，学生就能将图像画面与自己脑海中抽象的知识相结合了。

二、利用合作学习搭建支架

合作学习是一种教学形式，它要求学生在一些由2～6人组成的小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。

比如，在《制作新闻》中，就“报纸新闻制作过程中哪种工作是最重要的”这一问题，让学生分组讨论、自由发言，然后选出代表阐述各自的观点。课堂上学生精彩的发言让我意识到：只要给予的任务明确、难度适当，学生会给你意想不到的惊喜！

三、教师在课堂内搭建支架

我认为，每堂课后的课外延伸其实也是搭架的升华，也是对下节课所搭的新架，让学生尝试通过设计任务来搭建支架，让学生在真实的语境中，进一步参与到建构知识中，从而正确运用。比如，对于某个特定的语法，教师可以在一上课先提出问题，让学生分组讨论或进行辩论，让学生亲身经历并感受該语法在问题情境中的使用。值得注意的是，不同的教学课型需要配合不同的支架，支架搭得好，语法的讲解就能事半功倍。搭脚手架的目的就是让学生顺着框架把自己的语法体系建立起来。

以上是我在教学实践中对支架探究教学模式的应用和思索。但是，在这一过程中我也面对了一些困惑。比如，抛“锚”成功，而时间不足。学生对我所搭的各种形式的“架”很感兴趣也积极谈论，但是由于没有课本基础知识，学生激烈的讨论有时难以打断或得出结果，这势必对我组织课堂带来难度，剩余的教学环节自然就不能够顺利、及时地完成。

总之，在为自己设计的锚式问题有效地提高了课堂效率而欣喜时，或是对之不足而感到困惑时，我相信，支架探究教学模式会帮助我在实践中成长，我的课堂也会呈现出全新的面貌。

（作者单位 陕西省榆林市榆林中学）

？誗编辑 韩 晓