音乐是道德教育的有力手段

张婷婷

摘 要：音乐是人文学科一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐是道德教育的有力手段，古今中外都被名人阐述过，只不过从国外的音乐教学中发现他们从培养现代人所需要的品德修养、人际关系态度的角度更深地挖掘了音乐在这方面的功效。他们认为音乐教育有助于培养集中精力，锻炼意志和毅力。而这些非智力因素是一个人成长中不可缺少的素质。

关键词：音乐教育；集体主义教育；道德教育；道德与审美；重要载体

音乐是人文学科一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐是道德教育的有力手段，古今中外都被名人阐述过，只不过从国外的音乐教学中发现他们从培养现代人所需要的品德修养、人际关系态度的角度更深地挖掘了音乐在这方面的功效。他们认为音乐教育有助于培养学生集中精力，锻炼意志和毅力。而这些非智力因素是一个人成长中不可缺少的素质。

音乐和德育之间存在着十分密切的关系，这久已被人们所认识。我国伟大的教育家孔子曾有“移风易俗，莫善于乐”的说法。而欧洲人则认为音乐可以净化人的灵魂，因此他们一直到中世纪大学四学科之一便是音乐；在古代中国和古希腊都把美育教育作为教育中不可缺少的部分，古希腊人把音乐称为灵魂的体操，而同时又把音乐和体育视为促进青少年身心健康全面发展的最好手段；俄国哲学教育家百林斯基把美育与德育二者的关系比喻为“亲姐妹”。在他看来，德育启迪人的理智，美育激发人的情感，并通过情感的中介，陶冶人的性情，以提高人的道德修养；匈牙利李斯特也曾说过：“它那奇妙的音调把我们唤醒，向往着更加高尚，更加热情的生活。”

音乐教育是集体主义教育的很好方法。十几年来，我们学校一直训练合唱队和乐队，由于集体化的音乐教育，学生都能正确认识个人和集体的关系，他们从中得到谁也离不开谁的认识，懂得了团结友爱和互敬互助的重要性。

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于增强民族意识和培养学生的爱国主义情怀。

此外，在许多非智力因素中，如自制力、耐力、毅力、自信力、专注力、适度感等许多方面，音乐教育更有着它特具有的功能，这是其他教育方式所不能代替的。比如，音乐的集中性是教育中最可贵的因素，音乐中特别强调速度的准确和力度的恰如其分，而音乐特有的非语言性的组织结构，又是人类的塑造，它作用于人的人格和情感范畴。所以说音乐对于一个人的知识结构和人格塑造，对于一个人的人格的自我完整，都具有巨大的甚至说是独特的作用。

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，通过聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉。在潜移默化的美感之中产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操。有無美的教养，在心理上、行为上、语言上、仪表上、生活情趣上、精神状态上肯定会有高下文野之别的。不是吗？多年来参加学校合唱队及乐队的学生，由于他们都对音乐感受得多，得到美的熏陶相应就多。因此他们都具有较高的美的教养：健康的心理、良好的行为、文明的语言、端庄的仪态、饱满的精神，具有积极乐观的生活态度。这一切，是没有参加合唱队及乐队的学生望而远之的。

良好的道德品质的形成，使学生的学习目的明确、学习意志坚强、毅力坚韧，再加上音乐教育对学生智慧的启迪，情智互补的作用和功能得到有效的发展。所以，凡是参加合唱队及乐队训练过的学生，学习成绩都较好，大部分学生都以优异的成绩升入高中，有的还被市、地级的重点高中录取。

今天，道德与审美具有更广泛的内容和时代特征。美育不仅具有辅助强化德育的功能，同时德育也包括在美育的部分功能。但是，美育有着德育所不能代替的独立的教育功能。

参考文献：

[1]郭声健.音乐教育论.湖南文艺出版社，2004-12.

[2]资丽萍.感性的呼唤：音乐教育中的道德教化问题研究.湖南师范大学出版社，2011-09.

（作者单位 山西省孝义市兑镇镇兑镇初级中学校）

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