信息技术教学亦要有“化功大法”

庄小红

摘 要：在信息时代背景下，需要在教学实践中采用艺术化的方法，培养学生在信息技术方面的学习兴趣、理论素养、操作技能、思维能力和探索精神，从而提高信息技术教学质量，更好地适应当今时代需求。

关键词：信息技术；教学实践；艺术积极性

信息技术教学面广点多，知识更新速度快，始终处于动态发展中。如何让信息技术课堂更加吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性呢？根据笔者本人的教学实践，谈几点粗浅看法。

一、化平淡为神奇，激发学生的学习兴趣

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。兴趣是学生学习的源泉，当学生对学习产生了兴趣，才能企盼学习新知识，享受学习带来的乐趣，达到良好的学习效果。教师的首要任务是培养学生对知识的兴趣。信息技术在购物、娱乐等日常生活中广泛应用，教师可引导学生直接接触并应用它，从而在无形中培养其兴趣。例如，在图形图像课中可以让学生使用数码相机随机拍摄身边的同学、景物。教师利用这些照片运用photoshop修复工具对图片的人物进行美化，修复斑点、红眼等，调整景物的尺寸、对比度、亮度，使得画面更唯美。这些例子贴近生活，更容易激发学生的好奇心和求知欲望，培养学生的学习兴趣，更让学生牢固地掌握知识要点。

二、化专业为通俗，培养学生的理论素养

一门专业课没有理论基础的支撑，就好比把建筑物建在沙滩

上，是不会稳固的。无论我们如何重视培养学生的应用能力，都需要学生掌握扎实的理论基础。在信息技术教学中，学生往往起初学习兴趣盎然，但随着教學向纵深方向扩展深化，相关信息技术理论越来越复杂的时候，再加上学生对计算机基础知识的掌握还比较浮浅，有时看起来并不复杂的知识点却成为他们学习的困难点，这时若用枯燥的理论知识给他们讲解，他们会如丈二的和尚——摸不着头脑，久而久之就会对计算机课失去兴趣。那么，怎样帮助他们掌握理论知识呢？最有效的途径就是将费解的问题通俗化，使学生始终保持一个宽松的学习环境。例如，把中央处理器（CPU）比喻成人的大脑，负责运算，是一台计算机的运算核心和控制核心；存储器比喻成人大脑的记忆区，是与CPU进行沟通的桥梁，负责存储程序和数据；输入设备比喻成人的眼睛、耳朵，是用户和计算机系统之间进行信息交换的主要装置之一，负责从外部摄入信息；输出设备比喻成人的嘴巴，负责向外部表达信息，把各种计算结果数据或信息以数字、字符、图像、声音等形式表示出来。中央处理器与内部存储器和输入/输出设备合称为电子计算机三大核心部件。这样通过对比、比喻等方法，既可让学生迅速感知，又有效扎实了理念基础。

三、化繁杂为简易，培养学生的操作技能

课堂引入应遵循简短、高效原则，发挥计算机的技术优势，调动各种感官，达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精讲多练，留出更多的时间让学生去操作、摸索、感知。例如，在网页制作的教学过程中，先设置预习提纲，把基本的理论知识点以填空选择的形式作为预习。在课堂中，教师先演示几个知识难点：超链接、表单以及用模板制作页面，然后以小组合作学习的方式让学生一起自学设计网站结构、添加网页元素等，最

后以小组比赛展示的形式完成网页制作的学习。网页制作课程的教学点比较多，知识难点通过教师的演示，其他与Word相似的操作让学生自行完成，留给学生合作学习去摸索和创造，不仅有利于知识点的巩固，更能提高学习的效果。

四、化理性为感性，培养学生的人文意识

信息技术是一门科学与人文融合的课程，教师不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特魅力吸引学生的参与，更要用技术所蕴含的艺术感、文化性和道德品质来打动学生的心灵，在信息技术教学呈现蕴含人文道德的案例或情境。例如，在文本信息加工课中要求学生设计一张送给父母的感恩贺卡，通过在文档中插入各种不同的对象，如，图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，学习用Word软件来制作电子贺卡。同时，善于充分利用网络资源，给学生提供一些相关图片，丰富学生制作贺卡的信息，从而制作出比较有创意的贺卡。这样，既能让学生深刻理解掌握所教授知识，并能通过教学传递感恩父母的孝道，让学生感受信息文化，提高信息素养。

五、化被动为主动，培养学生的探索精神

质疑是学生知识与认识和教材之间的距离和矛盾，是学生对教材实现认识飞跃的起点，是学生思维活动的标志。鼓励学生质疑是极其重要的。教育首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。信息技术课程由于概念抽象、生活中又缺乏实际模型，导致学生学习不深入，探索能力得不到锻炼。在教学中，一定要能触动学生主动学习的神经，激发探索精神，才能起到事半功倍的效果。在课堂教学中要留给学生“空白地带”，让学生有机会质疑。比如，教师在教学中不要把所有的内容讲得一清二楚，不要把答案直接告诉学生，应适当留一些问题，让学生自己去发现，使学生有问题

可提。

总之，信息技术教学是一门活的艺术，只有探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式才能挖掘学生的潜能，充分地调动学生学习积极性，激发学生的求知欲、探索欲，保持他们对信息技术课的新鲜感和兴趣感。教师应充分发挥主导作用、转变思想，提高学生思维能力，授人以渔，不断适应改革发展的信息技术教学。

（作者单位 福建省南安市教育局）

？誗编辑 郭晓云