探究中职化学实验教学中培养学生的创新精神

周锋

摘 要：在中职化学实验教学中，传统的教学方式已经被实验教学所取代，学生有更多实践的机会，也能在实验中更加深刻地了解化学现象，从而掌握化学知识。而在实验教学的过程中，培养学生的创新精神更是必不可少的。化学学科与其他学科不同，很多理论和结论都是通过实验得知的，因此，探究中职化学实验教学中如何培养学生的创新精神是一个长期的课题。

关键词：中职化学；实验教学；创新精神

创新思维是学生进步的基本条件，在中职化学教学中，课本上的化学知识和实验现象都是预设的，基本上是绝对正确的，在这种情况下，教师只有在实验过程中才能激发学生的创造性思维，不应拘泥于教学内容的条条框框，可以带领学生多做类似的实验，让学生自己从实验中总结化学规律，而不是直接将化学规律教授给学生。

一、化学教学中创新精神的重要性

在化学实验教学中，教师不应该拘泥于教学内容限定的实验，也可以从生活中取材，让学生做与众不同的实验内容，培养学生的创新精神。思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题、在实验中发现的特殊现象、在生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。

二、如何培养学生的创新精神

例如，前一时间，有位老师要求大家回家做个小实验，想办法收集一点雨水和锅盖上的冷凝水，大部分学生都很认真，动了脑筋想了办法，收集到了雨水和锅盖上的冷凝水交给了实验室，现老师把学生收集到的雨水和锅盖上的冷凝水放到了两个细口瓶内，可老师一不留意忘了哪一瓶是雨水，哪一瓶是冷凝水，只好编了A、B号码，老师请每一组的学生先讨论一下设计一个鉴别的具体方案来，然后动手把它们鉴别开来。学生小组讨论、交流，老师归纳物质鉴别的思路与步骤：取样→加试剂→现象和结论，学生动手实验鉴别。

在教学实践中，我们主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力：（1）激发兴趣、好奇心，鼓励学生质疑，进行探索，揭示矛盾；（2）重视研讨学法，教会学生学习方法，培养学生的自学能力；（3）培养解决问题和判断、推理的能力；（4）培养学生有目的地、多方面地思考问题，善于找出问题的本质；（5）引导学生的求异思维，鼓励学生不盲目地迷信书本和前人，敢于设想，善于设想，发表创造性意见。

三、创新教学实例

在实验教学中培养学生的探究精神和创新意识的关键是培养创造性思维。在我看来，别的学科中预习是非常重要的，但是在化学教学中，课前的预习有时会局限学生的思维，学生在预习过书上的结论和实验之后，在实验的过程中就会下意识地尝试得到书中正确的实验结果，这对培养创新精神和创造性思维是非常不利的。在教学中，要培养学生的创造性思维能力，特别是培养敢于提出问题，阐述自己的观点，不盲从书本，不迷信权威的思维品质。要求学生通过多条途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探究新知识的乐趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以学生的思维为主线，视听并举，脑手结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与活动，激发探究化学知识的兴趣。

教学实例：现在一方面是人们生活质量的提高，另一方面是水污染的加剧，人们已经习惯了饮用矿泉水或纯净水。在市场经济的今天，商品的品种包括矿泉水或纯净水在内是琳琅满目，极大地方便了人们的生活。但现社会上也有一些不法分子为了谋取经济暴利，于人民的生命健康而不顾，制造了大量劣质矿泉水或纯净水流入市场。我们该如何来保护我们自己的合法权益呢？我们又该如何来知道从市场购买的矿泉水或纯净水是否纯净呢？请各小组对我们带来的水进行实验探究，请注意鉴别的方法和步骤。学生实验鉴别各自带来的矿泉水或纯净水。学生都很认真、很投入，实验都取得了成功，实验操作也规范了许多，希望大家要坚持创新性思维，对生活中的现象多多观察，多做创造性实验。

在教学过程中，对学生提出的优秀方案，特别是有创新的方案进行表扬，鼓励学生探究创新，调动学生创新的积极性和主动性。学生的创造性不是一朝一夕就能够培养出来的，教师首先要坚持这种教学模式，不断鼓励学生，才能最终让学生形成创新精神。

化学实验是锻炼学生创新思维的良好渠道，在化学实验教学中，教师在带领学生做有趣的化学实验过程中，可以通过让学生创造出其他验证化学规律的实验，并且要在教学中对学生加以鼓励，让学生有自己动手的空间，并且养成勤于思考的习惯，长此以往学生的创新能力一定会有所提升，中职化学的教学质量也会大大提升。

参考文献：

[1]刘红英.如何在化学实验教学中培养学生的创新精神[J].学周刊，2013.

[2]王进.在化学实验教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育：理论，2007.

[3]计玲凤.在探究中求创新：化学实验教学中培养学生创新能力的思考[J].化学教与学，2010.

（作者单位 广東省惠州市技师学院）

？誗编辑 马燕萍