试论日语教学在实际应用中存在的问题

张笑梅

摘 要：本论文分析了日语教学在实际应用中存在的问题。对日语教学中存在的教学内容与实际应用不符的问题，考核形式存在重视理论忽视应用的问题，教学效果单一，不适应工作领域多样的问题进行分析，提出切实可行的解决问题的建议。使教学与应用更好地结合在一起，提高学习者实际应用语言的能力。

关键词：日语；教学；应用；问题

目前我国很多高校都开设了日语专业，为社会培养出了大量的日语方面的专业人才。但实际上我们的教学工作不能永远停留在一个规模和水平上，应该随着社会的发展而不断进行相应的教学改革。这就要求我们既要了解教学过程中存在的问题，也要了解社会对人才有哪些需求。更要找出教学和社会需求之间的差距。把教学中不足的部分补上去，把不必要的内容去掉，最大限度地提高教学效果。使我们的教学工作既能对学生负责，也能对社会负责。让学生能学到更多有用的知识。为社会培养出更多的实用性人才。为此，我们首先要搞清我们教学中存在的问题。

1、教学内容与实际应用不符的问题

教学工作是把专业知识传授给学生，让学生能够系统地掌握这门学科的基础理论知识，具备一定的实际应用能力。但是，事实上我们的教学内容本身并不够系统和全面。我们在教学过程中会选用一本教材来进行我们的教学工作，达到我们的教学目的。但问题是我们现在选用的教材很难把所需要的知识点都包括进去。这就要求我们在保证重要的知识点不能漏掉的基础上，再进一步扩大辅助的、延伸的教学内容。日语教学目前比较明显的问题是词汇内容与实际应用存在差距，有些词汇学习了但用不上，有些是需要了却没学到。尤其是某个领域比较专业的词汇，很多在学校期间根本学习不到，只能在工作以后自己去学习和积累。这就表明我们教学中的有些内容与实际应用相脱节，有些真正需要的知识和能力并没有具备。要解决这个问题就需要把我们的教学外延到职场，针对日语学生可能就业的方向相应地扩展教学范围，使学生在校期间学到更多实用的知识。而语法教学的问题是由于过于重视考试，只注重书本知识，缺乏实际应用的能力，在使用上会出现很多语法错误。说明在学习过程中并没有真正掌握其用法，导致学到的知识在实际应用中出现错误。这也是教学与应用不符的问题，需要在语法教学过程中进一步改进方法，提高教学水平。

2、考核形式存在重视理论忽视应用的问题

在大学本科学习期间，日语专业的学生一般要参加日本语能力测试的一级考试，日语专业四级和日语专业八级的考试。考试内容过于重视理论，就是重点考核书本上的知识，只要把教材中的内容都掌握了就可以得到高分的情况比较常见。考核实际应用能力的考试形式比较欠缺。比如，很多考试都没有汉译日这样的让学生自己组织语言的题目。写作文这样的考试形式能够考核学生的语言表述能力，然热这样的内容很多考试中也都没有。更严重的是在大部分的考试中都不设置会话的考试，也就是我们没有考核学生口语表达能力的考试，这就很难了解一个学日语的学生他的口语表达能力究竟怎么样。学语言专业的学生要具备基本的或则是良好的口语表达能力是一个最基本的要求。如果不具备基本的口语表达能力就不能应用这门语言。我们的考试如果没有考核口语能力的内容，就无法证明学生的实际应用语言的能力和水平，就会给学生就业和用人单位带来不必要的麻烦。所以高校应该尽量弥补口语考核内容的缺失，设置日语口语的考察项目，增加考核口语表达能力的内容。提高学生的语言表达能力。

3、教学效果单一，不适应工作领域多样的问题

我们的教学侧重讲授基础的语言知识。涉及的语言范围很有限，多数是生活用语。历史、地理、政治、风俗、文化以及文学艺术方面的内容都远远达不到所需的数量。而更加专业一点的领域的知識就更是知之甚少。而我们现在日语专业的毕业生大部分要去日企工作。或则从事与日本相关的经济贸易工作。还有一部分学生可能有机会去从事文学翻译和文化交流等方面的工作。当我们的学生毕业之后从事这些工作的时候，就会看出所学知识和实际应用的差距。就会知道我们在学校里学到的知识远远不能满足工作的需求。如果我们的教学工作能够考虑到学生工作、就业以及实际应用的问题，就应该在教学过程中尽量扩大教学范围，涉及更多的领域，使学生就业时能够尽快适应工作，提高语言的实际应用能力，使我们的教学工作取得更显著的效果。

希望大学不仅可以传授语言知识，同时也能为学生提供语言训练的机会。要掌握日语不仅要学好日语的基础知识，还要有实际运用语言的能力。要能够在不断变化的语言环境中，灵活准确地使用好日语。（作者单位：沈阳师范大学外国语学院）

参考文献：

[1] 金玉兰，高校日语教育的现状和改革浅析，潍坊学院学报，2007

[2] 杨月枝，我国高校日语教育现状及发展趋势分析，理工高校研究，2007