用任务驱动来引领数控中职学生的专业学习

卓飞

摘 要：中等职业教育作为我国培养高素质劳动者最主要的教育方式之一，中职的毕业生是我国经济社会发展的中流砥柱。由于中等职业教育学生文化基础普遍薄弱，对于学习兴趣不佳，如何提高教学效率成为一大难题。任务驱动教学法是一种相当有针对性的教学方法。

关键词：任务驱动；数控；学生

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要部分，随着历年来信息化产业的技术发展，数字控制在工程中得到越来越广泛的应用，对于人才的需求缺口也越来越大。但是中职教育却面临着提高学生分析问题、解决问题能力这一难题。从而导致中等职业教育毕业生平均水平始终不高，无法满足社会需求的现状。

针对这一现状，必须从根源进行分析，了解教学效果不佳的根源所在，并分析任务驱动式教学对这些问题的针对性的辅导。

一、学生学习兴趣不高

中职学生大多是初中生中学业不良的一部分学生，他们心理自卑感强，对于未来一片茫然，没有学习的动力，同时又没有很好的基础，对于专业知识的学习有相当的困难。

总而言之，是学生对于学习没有目标，老师需要通过合适的方式激发学生学习知识探索世界的欲望。而任务驱动的教学方式无疑是其中十分有效的一种。通过在知识点之前布置相应的任务，要求学生在学习的过程中实现和完成这一任务无疑是让学生真正提起学习兴趣的有力措施。

二、学生基础差

由于中等职业学校学生学习成绩往往不好，虽然有一部分学生有较强烈的学习欲望，希望有一技之长，能够好好地学习专业知识和技能，但限于基础跟不上教师上课的进度，理解不了书本上的原理。针对这种学生，单单提高学生的兴趣是没有什么效果的，教师还要通过一定的手段帮助学生以较差的基础学好专业知识。在这种情况下，教师通过为学生设定任务，并将任务分解为一个个小的步骤能够有效地帮助学生在基础相对较差的情况下逐步掌握专业知识。

三、学生实践能力差

中等职业学校教学的目的往往是培养面向生产、面向实践的专业人才，以填补我国高速的经济发展下对于实践型人才的缺失。但是在数控专业中等职业教学的过程中，学生往往只能如之前九年义务教育阶段一样，仅仅学习到基本的理论知识，而不是能够运用于实际生产的一门技术。针对这一问题，任务驱动式教学的优势更加明显。古人云：授人以鱼不如授人以渔。这样的教学才能让学生真正地得到成长。

综上所述，用任务驱动来引导数控中职学生专业学习能够很好地提高学生学习兴趣，大大提升专业教学的效果，同时也是对学生将来自我发展相当良好的刺激。

（作者单位 江苏省南京市浦口中等专业学校）

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