新课标评价下的体育教学激趣四法

郭玉军

《义务教育体育与健康课程标准》指出：“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。”要求体育教师在教学内容的选择和教学方法的更新上，都要十分关注学生的运动兴趣。笔者就体育教学中如何激发学生学练兴趣，谈四点浅陋之见。

一、注重教师示范，以美激趣

在体育教学中，教师仅用语言很难使学生理解教材内容和掌握技能技巧。动作示范是体育课中最常用的直观教学法。示范的目的是让学生借助于视觉、听觉、触觉等感觉器官来建立正确表象的一种方法，是直观感应。教师恰到好处的优美示范，能激发学生强烈的求知欲，使他们产生我想学的心理情绪。例如，在武术课形神拳的教学中，在第一次课中教师要穿上表演服。首先以饱满的精神状态进行完整的示范演练，将武术运动的“形神兼备，内外合一、舒展大方、节奏鲜明、劲力顺达”等多种美感充分展示出来。通过教师形与神的优美结合使学生感到有欣赏的价值和羡慕的向往。

二、体现师生活动，以情激趣

首先，教师讲解必须精炼，适合学生的年龄特征，有些教材内容可以提取精髓，简化成几个有代表意义的关键词或编成顺口溜。如，在武术步型教学中，将马步动作要领概括为“一开、二蹲、三屈平”。也可编为“两脚平行稍肩宽，屈膝半蹲大腿平，挺胸直背须塌腰，脚尖扣拢对前方”这样的顺口溜。用顺口溜的情趣讲解帮助学生领会和记忆技术要领的兴趣。

其次，教师在组织教学时，要始终以学生练习为教学中心，做到讲为练服务。使学生在多样化、高质量的练习中完成教学任务，采用不同的练习方法克服重复练习，完成不同的教学任务，增强练习的趣味性，充分体现学生的主体作用。

三、讲究教学渗透，以法激趣

针对体育与其他学科之间是相互联系，相辅相成的。教学时用本学科的观点和眼光看待其他学科，并且使各学科之间的教学相互渗透，这样会得到意想不到的效果。如，在中长跑教学的准备部分配上比较欢快的乐曲，使学生对学习产生新异感。在基本部分的练习中再配上《运动员进行曲》等激情高昂的乐曲，学生大脑就会始终处于积极兴奋的状态，以高质量的练习完成教学任务。在结束部分配上轻松的慢节拍乐曲，让学生在幽雅的乐曲声中积极消除练习的疲劳。体育教学中采用其他学科渗透的教学方法，避免了教学的单调与枯燥，激发了学生学练的热情和我爱学的心理情感。

四、融入德育，以意激趣

在体育教学活动中通过德育与教学的有机结合，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生。例如，学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。因而在韵律操教学中教师应把握住“动作姿态、动作节奏、动作表情”等美的瞬间，让学生去观察、去体会。在运动中领略豪迈、奔放、节奏和谐的流畅之美。

总之，运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学练兴趣，让学生生动活泼，积极主动地从事体育学练，提高体育教学的综合效益，才能把握课程改革的基本理念，为终身体育奠定基础。

（作者单位 甘肃省古浪县裴家营职业中学）

？誗编辑 薛直艳