高中地理活力课堂的构建探析

王彩侠

摘 要：自新课改出台以后，各门学科的教学都发生了相应的变化，地理课的教学为了更加符合新课改的要求，也开始灵活运用多种教学方法，使得高中地理课堂变得生动活泼。在此主要探讨了新课改要求下如何使高中地理的课堂变得更加充满活力，从而实现教育目标。

关键词：高中地理；新课程；焕发活力

新课改的要求是让老师在课堂中扮演引导者的角色，以教会学生学习的方法，而不是传统的知识灌输。这就给老师带来了相应的挑战，高中地理老师需要做好以下几个方面的工作，才能发挥出地理学科的优势，使得地理课堂活力焕发。

一、活教活用

学生自主学习是目前倡导的教学理念，老师要在教材的基础上进行延伸或拓展来设计教学内容。在教学过程中，教师要充分了解学生的实际心理和兴趣爱好，要考虑到学生接受知识的难易程度。例如，在讲到“西气东输”这一内容的时候，可以让学生讨论“西电东送”的话题，来帮助学生联想记忆。地理学科与其他的学科相比具有一定的特色，涉及人文和经济各个领域的知识，因此在教学过程中可以适当引入一些热点话题，比如说三农问题，这样能够使得学生的地理知识更加丰富，达到活教活用的效果。

二、将生活融入课堂

地理与生活是密切相关的，因此教师要善于引导学生在实际生活中学习地理知识，同时也要鼓励学生将学会的地理知识运用到实际生活中去，以进一步加深学生对地理知识的理解。比如说，对于《城市化过程对地理环境的影响》的内容，我们可以通过提问的方式来引发学生的思考，让学生联想自己所生活的城市是否有同样的问题，以及应该采取什么样的措施来解决这些问题。学生自己从生活中发现的问题更能够引起他们的探索欲，从而也能够增加学生在地理知识方面的见识。

三、优化评价方式

新课改出台后，在对学生学习情况的考核方面也要发生相应的变化，不能仅仅以学生掌握知识的多少和程度为唯一标准来考核，同时也要考虑学生对于知识的接受能力以及学生在学习过程中的实际表现，综合各项因素进行评价。比如说，在评价过程中要考虑学生是否积极回答老师在上课提出的问题，是否能够根据老师的启发性问题提出自己的看法等等。不仅如此，老师也可以改变唯一的评价者的局面，充分结合自评、互评以及组评等方式，使得评价方式和结果更为客观。

总而言之，高中地理教学在新课改出台以后也要发生相应的变化，需要采取多种措施来使得地理课堂变得更加生动活泼，让学生轻松快乐地学习地理知识，同时还能够将知识运用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。

参考文献：

高亚环.浅论新课改下高中地理课堂活力[J].教育教学论坛，2013（15）：125-126.

（作者单位 湖北省恩施自治州高级中学）

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