探析农村美术高中特长生的速写教学

黎国平

摘 要：大多数来自农村高中的美术特长生由于教育环境等因素，从小没有接受过较为正规的美术培训，即便自身有良好的美术天赋，也没有通过正规教育得到潜能开发，所以大多数农村美术特长生包括速写在内的美术技能基础较为薄弱，使得教学工作难以有效进行。本文针对如何将美术技能较差的农村美术特长生转换为具备美术特长的美术人才，进行分析并提出有效的速写教学方法。

关键词：农村高中美术特长生；速写教学；背景与意义；观察方法

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-035-01

速写是广东省美术艺考中必考的科目，因此在对农村美术生速写教学时，必须结合当前高考艺考的形式开展教学。速写本身强调的是自由性与概括性，虽然速写在某种程度与素描类似，但它更重视在绘画中直指主题，回避深思熟虑的过程，反而可以从作品中展现一种洗练、舒放的审美情趣。

一、速写教学的现实背景与意义

速写是训练美术创作者观察和表现生活的一种手段，它和素描、色彩等是美术创作者必须掌握的技术基本功，更是高考美术生快速掌握绘画技能的重要手段。以训练基本功为目的的速写，是美术院校必考的科目，分量较重。速写作为美术创作者必须掌握的技术基本功，应是美术生必不可少的技能，近几年来我校在美术高考取得一定的成绩但相对于学校发展的要求还有些距离，如何使我校的美术高考更上一层楼，我们应该从速写教学入手，提高学生的速写能力从而提高高考的美术分值。那么，如何在教学中培养学生的速写能力？已迫切成为亟待研究的重要课题。

二、速写强调训练学生观察力与造型能力

通常艺考生的美术教学主要是以素描为基本功，而与传统素描相比，速写在某些层面对于提高美术生的美术素养与技能等方面更具优势。由于速写对时间与空间的要求不高，可以随时就地取材，对身边任何感兴趣的事物通过画笔描绘出来。速写的类型也比较多样，根据所画物的区别，分为人物速写、景物速写以及风景速写等形式，绘画工具也没有严格的规范要求，可以使用铅笔、炭笔、钢笔以及毛笔等多种工具。绘画技法可采用线条速写、线面结合以及明暗调子速写等多种绘画技法。表现风格又有写实、抽象等区别。在速写的教学中，可以无需拘泥形式，让学生大胆落笔，重于构建整体效果，也不用刻意勾画某个细节，切忌不能过于追求速度，要抓住物体的整体大方向感觉，通过这种方式培养学生的观察力和造型能力，某些角度来说，甚至比长期素描训练作品更具实效。

三、制定科学合理的教学方法，引导学生掌握速写技巧

1、引导学生了解整体结构

由于农村高中美术生的美术基础薄弱，所以要在艺考前，使学生尽快掌握速写技法。仅仅让学生通过临摹的方式，很难真正学到美术的技法，通过教师的口头传授，更无法让学生体会到美术的真谛，从而也就无法画出打动人心的作品。“授之以鱼不如授之以渔”。所以必须通过有效的引导方式，让学生真正领会到美术的深刻内涵，掌握速写技能。

高中艺术生的美术教学通常以人物速写为主，而要想描绘出优秀的人物速写，就必须充分把握整体的结构比例。在学生进行人物速写前，可以先给学生介绍下人体解剖知识，并展示些解剖图片，让学生抓出人体结构的本质，从而才能使作品神形兼备。

2、掌握提高速写表达力的技巧

初学速写时，教师要引导学生从大局着手，先用长线勾勒大体轮廓，当大体成形后勾画细节。为了让学生尽快对速写有所掌握，可以让学生对优秀作品进行临摹，观察作品中的速写方法，教师要在旁加以正确指导，避免学生走入误区。由于农村美术生基础不高，参差不齐，因此速写教学中应当以线面结合为主要方式，此种方式不但具有很强的表现力，还十分易于掌握。

当学生具有良好的形体掌握能力后，接下来线的表现力即为授课重点。例如有些学生在绘画中能较好掌握形态结构，但用线却十分凌乱，缺少虚实疏密对比等。因此对于这种情况，就需要加强学生对于线的运用技巧，设置大量练习，让学生在实践中有所体会。农村高中美术生主要采用的线面结合方式，其表达画面感染力的主要方式不但要通过线条，还要绘画中的调子来实现，因此学生对于调子的运用，也是速写教学中应当掌握的重点。调子在人物速写中，主要是应用于五官与结构转折的部位，或是依托光源产生的大体面积转折，以及衣服的不同质感等。但无论是通过调子的那种表现效果，都不能画得过于死板生硬，深度更不能超过主线。

3、持之以恒强化速写能力

必须使学生具有学习美术的毅力和恒心。美术不同于其它可以参考背诵考纲重点的学科，要想提高美术技能，只能通过不断地积累，从中强化美术能力。可以在日常中布置速写作业，或者组织学生进行游园写生，让学生发自内心热爱美术，产生对美术的浓厚兴趣，从而乐于速写，并通过不断的速写积累，提高美术技能的素养。

艺考为原本在普通高考中无缘高等院校的考生提供了一条新的方向，特别是对于教育环境、教学设施不足的农村高中考生有着重要的意义。但农村高中美术生较弱的美术基础也使得美术教学难以良好开展。因此，为了实现农村孩子的大学梦，农村高中美术教师必须结合农村美术生的自身特点，开展科学有效的美学教学方案，从而不断提高农村高中美术生的美术技能，最终将学生送入理想的大学校园，为社会不断输送优秀的美术人才。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育美术课程标准.（试验）[M].人民教育出版社

[2] 《走进新课程》丛书编委会组织美术课程标准研制组编写.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社

[3] 陈红艳.中央美术学院附中高年级速写教学报告——教学前沿[M].花山文艺出版社

[4] 高春雷.二十一世纪基础美术技法教程·速写[M].江西美术出版社