用精选精讲精炼来落实课堂实效性

车桂招

摘 要 有限的一节课，一定要抓住课堂教学的实效性的最大化，精选、精讲、精炼是提高课堂教学实效性的有效途径。笔者以记“追寻生命的起源”公开课为例，以考试说明为轴心对历史素材恰到好处地精选；以突破重难点为目标透彻剖析地精讲；以提高历史学习能力为目标示范模拟地精练。

关键词 精选 精讲 精炼

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0071-02

目前中学历史教学的状况，一是教材内容多，课时紧，二是学生基础差，课外无复习时间。这更需要历史教师在有限的45分钟课堂里渗透智慧，抓住课堂教学的实效性的最大化，激发学生学习历史的兴趣和学习的能力，精选、精讲、精炼是提高课堂教学实效性的有效途径。笔者以市级公开课为例谈谈关于精选、精讲、精炼提高课堂实效性的落实和体会。

一、以考试说明为轴心对历史素材恰到好处地精选

高中历史教学离不开丰富的史料支撑，对教学内容精心选择材料，首先要为材料选择确定服务的目标。为了在历史教学中构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，挖掘并充分利用历史素材，不仅让课堂变得生动有趣，而且可以通过这些素材与历史教材有效的结合，完成考试说明的要求，笔者精心删选，使得材料达到简洁、科学、有效的组合，为考试说明服务。

图片是史料教学的重要手段，以直观、形象的图片可以吸引学生的眼球，一图胜百语。课堂使用图片导入：女娲创世说和帝创世说（图片略）。四张想象画真实、形象、有趣性强，可让学生更形象感受，既在视觉上给学生以强有力的冲击，也加深了学生对两个学说的印象。课堂气氛轻松而活跃，激发了学生关于生命起源的兴趣，调动学生对教学的积极参与。关于达尔文生物进化论的基本观点，笔者用“生物进化谱系树”（图片略）来解说“物种由低级向高级逐渐进化” 借助历史图片可帮助学生将形象思维与抽象思维相结合，一目了然，减轻抽象思维的负担。关于人是由猿猴进化而来这个知识点，教师用flash连续播放，借助历史图片教学可助学生巩固基础知识，图片播放胜过教师讲十遍。

文字素材更是教学的常用载体。把一节历史课上得生动好听，激发学生的兴趣，更重要的是能够针对所选用的素材调动学生的参与课堂的积极性和主动性，激发学生的思考能力，把历史课上得既有趣味又有深度。这要求我们教师多阅读，不断丰富自己的内涵、扩大自己的知识面，提高自己的教学能力，认真备课，选择最短、最有能量的文字材料。笔者以教学环节过渡的素材为例，学习完达尔文进化论的内容及传播进化论的极大阻力，过渡到进化论产生背景，笔者用“1882年4月19日，达尔文去世，根据20名国会议员提议，被厚葬于“荣誉的塔尖”威斯敏斯特大教堂，睡在牛顿的身旁。”这段材料，引出“达尔文和布鲁诺同样挑战封建神学，为什么他能赢得身前身后名呢？”这句过渡语，把教学程序引导到进化论产生的历史背景。

关于视频的精选，笔者请教生物老师得知，初中教材有学习达尔文的进化论，它应该有动画视频，笔者下载初中生物的关于进化论视频，找到“八年级生物下册 长颈鹿的进化动画1素材（flash） 人教新课标版”一个视频分成三块，总共2分钟零8秒，笔者对其精选，课堂上只播放了“自然选择学说”有关的一段1分钟左右的视频，节省了宝贵的一分钟时间。

二、以突破重难点为目标透彻剖析地精讲

精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，选择教学内容中的重点知识和学生难以理解的共性问题，追根求源，透彻剖析。精讲，要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生能够举一反三、触类旁通。精讲，是教师在教学中主导作用的重要体现之一。这一环节是突破课本重点、难点、关键点的时机，教师把内容讲深讲透，通过精讲点拨，把“重点、难点、关键点”突破。

关于课堂探究：生物进化论产生的历史背景。这一块是这一节课的重点之一，教师让学生分组讨论2分钟，讨论前提醒经济背景联系必修二专题“五蒸汽的力量”，政治背景联系必修一专题“七代议制的形成与发展”，文化背景联系必修三专题六“人文精神的起源和发展”，通过讨论大部分学生都能分析其背景。经济方面：工业革命推动资本主义迅速发展；政治方面：资本主义民主制度的建立和发展；思想方面：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动及近代自然科学的发展冲击封建神学，解放了人们的思想。但是这些是学生用以往的学习经验得出来的，因为大部分事件的背景在确定时间后（18世纪中期后从政治、经济、思想三块去推）都可以分析出来。但实质上，能真正理解三点知识血肉的同学不多。这个地方老师精讲解释，经济上，由于第一次工业革命展现出来巨大的生产力完全可以战胜封建自然经济的发展；政治上，英国君主立宪制在18世纪中期完全形成，责任内阁制完全形成，国王统而不治，议会取得了行政监督权，这样，英国的民主战胜了专制王权；思想上，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三次思想解放运动。而自然科学呢？（学生较难理解）教师解释，科学在反封建迷信的斗争中起着重要作用，比如哥白尼的日心说，比如牛顿的经典力学，这些科学把上帝从无生命的研究领域驱逐出去，因为它们驳斥了基督教神学中上帝创造地球，地球是宇宙的中心，上有天堂，下有地狱。解放了人们的思想，人文主义思想进一步传播并战胜封建神学。背景的其他两点理论基础：生命科学的知识积累为进化论的诞生奠定了基础；个人努力：达尔文长期的科学研究和执着的探索精神，因教材中的材料不难得出，所以不用精讲。

三、以提高历史学习能力为目标示范模拟地精练

根据教学目标，选择少而精，选择有针对性又具有适度挑战性的问题或情景，指导学生有目的地练习。激励学生在问题中巩固知识。在训练中使学生在原有的基础上提高，注意练习的时间。以下是课堂讲练和精讲的实录。

师：我们一起来思考这个题目，用5分钟时间。（明确时间）（我没有去选择大家很熟悉的严复或者陈独秀的关于进化论言论著作的材料，精选这段材料短而精，共111个字，难度适中，有很好的挖掘价值。）课件显示：自天演论作出发点，以观进化之世界，反映出一个争杀的景象，弱肉强食的恐怖气氛，充斥其间，瓜分之祸，也觉得显然有必然之势。为求其不灭亡，进而引导出保种、保教、保国的民族意识，强化了中国的民族主义思想。——王尔敏《中国近代思想史论》

请回答： 据材料概括进化论对中国社会发展的影响。（4分）

题目设计意图：培养学生的学习历史的四大能力，特别是阅读和提取有效信息和调动引用知识的能力。

师：老师要求同学第一，先找出有效信息；第二，调动运用所学知识，用专业术语表达出来。师：教师走下讲台，提醒学生用笔把有效信息写在草稿纸上；提醒学生把材料分成两句话。教师课堂点拨：要启发性、适度性、灵活性。教师指导：五分钟走下讲台到课堂看学生做题情况并个别针对性指导。师：郭洪玲，你把找到的有效信息跟同学分享一下。郭：“天演论”“ 观进化之世界”“ 民族主义思想”。师：那你调动所学知识把这三个有效信息整合为你的答案呢？郭：严复翻译《天演论》。师：等等，你没点到题目要问的意思，题目问的是“进化论对中国社会发展的影响”。郭：？师：实际上“天演论”是无效信息，再看“ 观进化之世界”。生：世界法则也遵循进化论原则——优胜劣汰，激发中国人——救亡图存。师：非常好，“ 民族主义思想”呢？生：激发中国的民族意识。师：很好，请坐！民族意识、救亡图存两点已经找到，只要自己思考出来的东西，就是一大进步，还有同学补充吗？（教师提问三个同学的实录略）

师：好，由于时间关系，这是我找的有效信息——弱肉强食、瓜分之祸、不灭亡、保国、民族主义思想、《中国近代思想史论》；调动所学知识民族自强、抵抗外来侵略、救亡图存、民族主义、向西方学习师：“弱肉强食”，进化论，是强者的逻辑，你不想被灭亡，你就只有自强，希特勒还利用进化论，成为他对外侵略和屠杀犹太人的借口。保国，保卫中国的领土不受侵犯，那就要抵御外来侵略。

师：（高二文科普通班，基础比较差，多鼓励）只要自己思考的，就是在进步。

首先让学生回答暴露出思路的问题。对共性或学生难以掌握的问题再在教师的帮助下引导学生思考，得出结论。最后师生共同归纳、小结、上升为理论，指导历史学习的方法——史论结合，论从史出。在这一过程中，对练习活动要及时讲评，使学生得到成绩的鼓舞，或者知道错误与缺陷以及出错原因之所在，以便随时调整和改正，步步落实，逐步推进。讲练要注意保护和发展每个同学的个性能力，创造民主的教学气氛。课堂要鼓励学生大胆创设各种问题，各抒己见。对不同见解和问题，教师要以科学坦诚的精神，以理服人，以情感人，使学生在积极愉悦的活动中充分发挥潜能，实现自我价值，提高自主自觉学习的积极性。

总之，精，就是恰到好处。精，是质量不是数量。精选是精讲的前提，精练是精讲的引伸和升华，精讲是课堂实效性的集中体现。精选最短最有说服力和最符合中学生需要特征的材料，精讲做到简洁明了一语中的透彻剖析重难点，精练有针对性又具有适度挑战性的例题并模拟示范。三者协调并用，提高课堂实效的最大化。

（责任编辑 刘凌芝）