浅析高职院校计算机基础教学中如何培养学生自主学习能力

王清政

摘 要：随着科技的发展，拥有计算机应用能力成为现代人，尤其是大学生必备的能力。自主学习能力是促进大学生不断适应经济社会发展的需要，也是大学生终身学习的需要。认识自主学习在计算机基础教学中的重要意义，关注教学过程和学生日常使用网络的过程，让学生在学中、在玩中培养自主学习能力。

关键词：高职院校 计算机基础 自主学习能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0021-01

随着科技的发展，计算机及网络技术已经成为我们生活的重要方式，拥有计算机应用能力也成为现代人，尤其是大学生必备的能力。由于计算机技术发展的日新月异特点，只有具备了自主学习的大学生才能不断适应由于计算机技术变化带给我们的生活变化。因此，在高职院校计算机基础知识课程教学中，要注重培养学生的自主学习能力，这是促进大学生不断适应经济社会发展的需要，也为大学生的终身学习奠定了基础。

1 自主学习在计算机基础教学中的重要意义

1.1 自主学习的含义

自主学习是学习者具有没有外界提醒的自觉精神和没有外界监督的自律精神的学习能力。主要表现为学习者的主动性、自觉性、探索性和创新性。内在学习动机、自我意识、意志控制等是学生的自主学习的内部条件，而教师的引导和支持是学生培养自主学习能力的重要动力和外部条件。在高职教育中，教师要在教学过程的各环节充分引导学生培养学习的兴趣、激发学习的动机，培养学生的自主学习能力。

1.2 课程特点适应自主学习能力的培养

计算机基础知识的实践性是课程的突出特点，其知识结构、内容体系只有在不断应用和实践中才能更好地掌握。高等职业院校中对学生动手能力和实践技能的培养要求，也为提高学生的自主学习能力提供了依据。而且，在高职教学中实习实训是实践课程的重要场所，计算机实训室作为教学的实践课堂，每个学生拥有一台机器，教师一边讲述，学生一边操作，将教材理论知识和实践过程紧密结合，让学生在学中做、在做中学。一方面，这种教学方式有利于学生提出问题、探究问题，激发自主学习的兴趣；另一方面，在实验室里的教学也为培养学生的自主学习营造了良好的氛围。

2 在学中培养自主学习能力

自主学习是一种能力，其培养不是一朝一夕的，要历经一个过程。在高职计算机基础知识教学中，课堂教学是学生接受知识和学习方法的重要平台，学生自主学习能力的培养要重视课堂教学过程。教师要加强引导，循序渐进。

2.1 了解学生的计算机知识储备情况

计算机技术和网络技术已经渗透到我们生活的方方面面，现代大学生或多或少都具备一些相关知识和技能，但由于高职大学生来自不同的地区、不同的家庭背景等，导致他们掌握的基础知识存在参差不齐的情况，教师可以利用课堂交流、问卷调查、学生座谈等形式了解学生掌握的计算机知识和技能的现状，为制定科学有效的教学体系提供依据。

2.2 将目标管理法引入课堂教学

目标管理法是企业管理中常用的一种方法，指让企业的管理人员和员工亲自参加工作目标的制订，在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。在高职院校计算机基础知识课程的教学中，也可以借鉴这种方法，让学生参与教学目标和学习目标的制定，并指导学生创新思维，寻找资源，自我控制时间，努力完成目标。如，结合班级中的班费管理，制定班费管理列表，学生需要创建、绘制、编辑表格。绘制表格有两种方法：一是利用Word，在文档中插入表格，学生想要完成既定目标，必需熟悉Word的使用方法；二是Excel表格，这个表格具有计算功能，使用方便，但要比Word文档的表格难，学生要完成既定目标，必需熟练掌握Excel功能和操作。

目标管理法引入课堂教学中有利于诱发学生的内在学习动机，在解决实际问题中学习知识、培养技能，促进自主学习能力的提高，一举多得。

3 在玩中体验自主学习乐趣

目前，互联网已经进入大学生的生活，大学生可以通过互联网查阅资料、联系同学和朋友、娱乐交流，等等。互联网蕴藏着丰富的信息资源，计算机基础知识教学中如果能充分利用这些信息资源，变学生使用互联网的过程为学习的过程。

3.1 利用网络，更新学习方式

让网络进入学生的学习生活，成为学习的一种新方式。比如，有的学生要利用寒假期间外出实践，需要制作个人简历发给实习单位，教师可以引导学生利用网络查询个人简历的制作方法、模式，学生通过制作和发送自己的简历，既能自学知识，也能体验收获的成就感。另外，教师也可以利用网络和学生交流，把教学资料和学习资源通过网络发布，让学生下载使用，也可以鼓励学生将自己的作品发布到网络平台上，在玩中提高自主学习能力。

3.2 利用网络，寻找全新学习资源

专业教师利用网络寻找适合学生学习能力的，且与专业相关的实用案例，自编案例集，案例集包含的内容、设计、组织等各环节要充分听取学生的意见，让学生参与制定过程，了解学生对计算机基础课程的看法和意见。案例集不是一成不变的，要每年结合计算机技术的发展和学生的需求进行修订，以更好满足教学需要。案例集作为实践教学的重要依据，在不同专业有不同的要求。对于计算机专业和信息专业的学生，案例的难度要高一些，对学生来说实践案例是一种挑战，在挑战中学生能体会到收获的快感。而对于非计算机专业，在教学中按照从基础到精深的顺序，循序渐进。总之，选择与专业适合的案例，做到有的放矢、“因专业施教”。

4 小结

计算机基础知识，无论对于计算机专业学生还是非计算机专业学生来说，都具有极高的开设价值。作为一门实践性很强的课程，为培养学生的自主学习能力提供了诸多便利。借鉴企业管理中的目标管理法，引导学生自我管理、自我学习，是培养学生自主学习的重要途经。将大学生日常使用互联网的过程与培养学生动手能力、应用能力和创新能力结合起来，学生在玩中体验兴趣，在玩中增长知识，起到润物无声的作用。

（山东服装职业学院，山东 泰安 271000）

参考文献：

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[2]王世英.论学习者自主养成教育[J].学术论坛，2011，（04）.

[3]彭琛，刘远军，谢兵.基于任务驱动的《大学计算机基础》自主学习模式研究[J].软件导刊，2013，（06）.

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