试谈运用多媒体打造小学语文高效课堂的方法

王旭

摘 要：笔者结合自己的长期教学经验，总结了在语文教学中运用多媒体的三个方面：在展现教学内容中出现的变化规律描述时、在教学内容的时空跨度大学生理解难度较大时、在解决学生的写作难的问题时等都可以创设形、声、色、动高质量的多媒体课件，来提高课堂教学效率。

关键词：小学语文 多媒体教学手段 教学内容

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0158-01

多媒体通过色彩斑斓的图像、惟妙惟肖的声音、生动形象的动画、富有创新的益智游戏等形式，给学生以直观形象、生动新鲜的视听觉巨大冲击，对具有强烈好奇心的小学生来说，能够产生极强的吸引力。因此在小学语文教学中，若能恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发小学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的效果。笔者在具体教学中注意在以下三方面恰当适时地运用了多媒体技术。

1 在展现教学内容中出现的变化规律描述时，选用多媒体可以化虚为实、化难为易，提高课堂教学效率

在应用多媒体辅助教学时，若能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，使教与学充满了生机，则能使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如，《观潮》一课，“潮来时”是全文的重点，为使学生能身临其境般地理解课文重点，笔者给学生播放视频：远看一条白线移动——横贯江面——两丈多高的白色城墙——犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡而来。多媒体创设的这种情境和所取得的化虚为实、化难为易的效果，是其他方法所替代不了的。再如，《荷花》这篇课文，语句优美，描写荷花生动逼真，但对于生活在北方的孩子来讲，几乎没见过荷花，难以体味出它的美，为此，我通过多媒体播放录像，学生们边听课文朗诵边静静地观赏荷花：满池塘的荷花：全开的、半开的、含苞欲放的，它们的姿态，它们的颜色，碧绿碧绿的、挨挨挤挤的荷叶，展现在学生们的面前。一阵风吹来，一池的荷花随风舞蹈的动态美，逼真地展现在学生面前。他们跟着移动的画面，很快地把描述的句子背了下来。

2 在教学内容的时空跨度大、学生理解难度较大时，可以利用多媒体，化难为易提高课堂教学的效率

现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的、难以理解的。教师可以运用现代化教学手段使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加快学生理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程，提高了教学效率。

小学低年级学生以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。如果运用多媒体，就能克服时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。笔者充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片段，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面对地游过去；“追上去”就是从后面撵上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。他们理解了在这三个句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下了深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写作中准确地用词打下了良好的基础。再如，《开国大典》是四年级的讲读课文，这是一篇对学生进行革命传统教育的好教材，可此场景距今已有60多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，其语言文字也是十分抽象肃穆的，学生很难体会到开国大典那庄严隆重激动人心的场面。因此，我们可以录像为载体重现当年开国大典的盛况，把学生带入到特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。

3 在解决学生的写作难的问题时可以借助形、声、色、动高质量的多媒体课件，培养学生的想象力，挖掘小学生的写作潜能，提高课堂教学的效率

现代教育技术的运用，不仅创设了情境，学生注意力被吸引，同时促进了学生对课文的理解与思维的扩展，学生在观看思考中产生问题，形成认知冲突，从而更好地理解、认识。例如，教学《狼和小羊》一课时，通过多媒体的演示及对课文的理解，学生认识到狼的狡诈凶残和羊的善良柔弱。最后让学生写写“狼向小羊扑去”的结果如何，学生便思如泉涌，有话可写。有的写“小羊向边上一闪，狼由于扑得太快，而跌入河中淹死”，有的写“猎人及时赶到，只听得“砰”的一声响，狼摇摇晃晃跌倒在地”，这些结局的描写都反映了孩子们憎恨邪恶，同情弱小的美好心灵。

当然，多媒体是提高语文课堂效率的重要辅助手段，我们在有效利用它的图像、文字等，极大程度地满足了学生的视听等感官需要的同时，也要切忌“华而不实”花架子，应当将小学语文教材与多媒体进行有效的整合并恰当运用，这样才能真正发挥其优势，达到提高课堂教学效率的效果。

（山东省郯城县庙山中心小学，山东 临沂 276100）endprint