家校合作：开启教育的新旅程

成尚荣

海门市东洲小学的校长、教师和家长对学校发展，尤其是对学生健康成长问题所发表的观点，给大家以非常丰富的启发。我真切地感受到，他们真诚的交流和讨论，是坚守“儿童优先”理念、创造理想教育、发展“新生活学校”的又一次出发。一所学校的发展，需要一次又一次的出发。也许没有最终的抵达，因为这永远是个过程；但每一次出发，都会在迈向巅峰的路途中又前进了一步。

一、家校合作是现代教育的重要特征。这一极富挑战性的命题，对学校教育现代化的推进彰显了深远的意义。

家校合作，我们很熟悉，几乎每所学校都在探讨与建构家校合作的制度；但是，家校合作，我们又如此陌生，因为，实事求是地说，其进展是不大的。家长委员会是其中一个制度，严格地说，这还没有成为制度，用海门市教育局局长许新海的话来说，“在许多学校，家长委员会只有成立仪式，没有真正履行职能的过程，更不要说参与学校管理、课程决策、监督招生等工作。”其原因是多方面的，而根本原因还在于没有深刻认识到，家长委员会所带来的家校合作办学模式的意义。

实践与理论一次又一次地证明，现代教育的一个重要特征是开放，是“打破学校围墙”，充分调动和利用社会的各种资源、力量，让社会力量以各种形式参与学校的办学和管理。“打破学校围墙”就是打破学校的封闭状态，实行教育的开放，这正是为了让学校教育走向生活、走向社会、走向世界。实现学校教育现代化必须着力于学校的开放，着力于与家庭、社会各方面的联系。在各种参与学校教育的力量中，家长的力量是不可忽视的。家长具有不同的社会背景，具有不同的社会身份，代表着不同的社会力量，拥有丰富的资源。因此，家长的力量实质是社会的力量，学校与家长的合作，实质是与社会的合作，家长委员会实际上是学校通向社会的桥梁，甚至可以成为与社会联系、沟通、合作的枢纽。海门市东洲小学如此重视家长委员会建设，是具有现代教育意识的。

家长委员会只是家校合作的一种形式，还应有其他形式。家长委员会也好，其他形式也罢，目的在于逐步构建现代学校制度。现代学校制度的构建，关键是明晰学校与政府的关系，加强学校与社会的联系。十八届三中全会的《决定》中十分明确地指出，积极推进社会第三方参与教育评估，这有利于进一步推进管办评分离，规范学校办学行为，构建“政府管教育、学校办教育、社会评教育”的新格局。当然，社会参与教育评估，只是现代学校制度的一个方面，但是，社会参与评估、家长委员会参与管理，等等，都将会推动学校制度的建设。许新海的《走向完善的现代学校制度》的评述是很有见地的。

二、家校合作总主题是落实立德树人的根本任务，统筹家校力量促进学生健康成长。

立德树人是我国教育改革与发展的根本导向和根本任务。立德树人是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求，也是新时期对素质教育提出的新要求。无疑，立德树人应当是家校合作的根本任务，家校合作必须以立德树人为根本导向，深入研究，切实推进。

长期以来，学校的教育力量与家庭教育、社会教育力量缺少统筹，因而，不仅显得分散，而且常常会发生不必要的碰撞，以致造成“5+2=0”的现象。这次研讨会，通过交流我们看到了东洲小学在统筹上有了新的进展。

一是认识上的进展。什么是好学校？什么是好教育？家长与学校的认识往往是不一致的。家长代表张华从四个维度，描述了他心目中的好学校：学生喜欢、家长认可、社会欢迎、老师向往。他认为，现在学生有四个“家长”：我们自己，电视，网络和手机，社会环境。多个“家长”必然分散了教育力量，也必然发生价值冲突。所以，他认为重要的是找到连接点：现实与未来的连接点、老师和家长的连接点、学校与社会的连接点以及教育与教师幸福的连接点。他说：我们大家都要“学会把时间拉长了看问题，把空间放大了看问题，这样才能真正面向未来、面向社会办教育”。

认识上的提升，还表现在家长的责任意识上。家长总是在发展自己事业与关心孩子成长的关系上产生矛盾，即只关注和追求自己事业的发展，忽略了对孩子的关心和教育。严格地说，这样的家长并不是负责任的家长。事业有成的家长代表唐慧娟说出了肺腑之言：“一个人事业做得再好也不及做一个成功的家长，因为孩子就是家庭明天的希望，更是国家、社会明天的希望。”“千万不要把事业忙没时间和不知道怎样去教育作为借口，把所有的教育责任都推给学校。”在宣传部门工作的家长代表高剑也有同样的责任意识，“我不敢把孩子的学习全部推给学校”。她用的是“不敢”。不敢，透出了她对教育的敬畏心和责任心。

二是实践上的进展。校长祝禧道出了她自己和学校的责任：“我们有责任给予儿童最好的待遇。”这不只是理念，更不是一句口号，而是扎扎实实的“新生活学校”的建设行动：为孩子设计“一个房子”，设计“一个世界”，设计“一个家”，而儿童在这个世界的中央。于是，安全环境的创设、对儿童的解放、课程建设与改革、教育联盟的形成，都是坚持“儿童优先”核心理念下的一个又一个扎扎实实的行动。因而在解决教育的两大问题——儿童的身体问题和心灵问题上创造了鲜活的经验，教育的均衡和公平正在逐步成为现实，引起全国各地和兄弟学校的关注。家长也有同样的行动。企业家俞军，将企业的“项目管理”迁移到家庭教育中来，给孩子以目标，把近期目标当作一个项目来做，孩子给自己定下了一份真正属于他们人生的“第一张计划书”。他说：作为父母总希望能给他们更好的养分，给他们提供最好的条件，而项目能很好地将各种良好条件融合在一起，是给孩子们最好的礼物。家长育子是有实践智慧的。

立德树人根本任务下的家校统筹，东洲小学已取得了进展，也开始了新的探索。

三、家校合作的核心是家长和教师都要转变教育观念，确立现代育人理念。

柏拉图曾说，理念是完美的永恒存在。家校合作的推进，关键仍然是向正确教育理念的转变，而且要把理念转变贯穿于全过程，让学校育人理念成为完美的永恒存在。

家长理念总是与实实在在的事情联系在一起，他们对事情看法的转变，往往意味着教育理念的提升。高剑家长的观点获得了家长的普遍认同：教育孩子，“万变不离其宗，要抓住根”。“根”是什么呢？她认为是让孩子自然地、自由地、自信地走，而不是把孩子培养成考试机器。因此，她说：“我们的学校不要太强调学习成绩，学生思维能力、学习方法的培养、体育锻炼比取得高分更重要。”

关于作业，家长任开梅说得好：我们总是处于矛盾之中。家庭作业是学校和家长的主要联结，因此，假若学校要终止家庭作业，家长是很难为这一举措举起赞成的双手。但是，要问的是：这样的作业孩子喜欢吗？怎样才能让孩子喜欢作业？作业也不只是写、算，还应让孩子广泛阅读。家长的见解很有可取之处。

同样，关于安全问题，家长也在思考。家长张靓娟说：我们家长也应反思啊！她说，当她在教孩子注意安全的时候，孩子这么回答她：这件事情明天我到学校得讲讲，让班上同学也要注意安全。她得到的启发是：安全教育从家庭做起，要相信孩子的品德和能力，既注意安全，又不要对学校开展校外活动因噎废食。

该怎么让自己成为合格的家长？家长陈鸿认为：在学校是教师和学生“教学相长”，在家庭家长和孩子也完全可以用得上“学学相长”。她有一段诗意的表达：“一个孩童就如同一幅画，并不是众多物件简单拼凑而成。也许画上的牛只是一头牛，草地也只有青草和鲜花，穿过树枝的阳光也仅仅只是一束光，但如果将它们放到一起，就会产生魔力。而这也正是我所理解的教育——带有魔力，让孩子的生命熠熠闪光。”

家长让我们看到了教育的希望，家校合作开启了现代教育的一扇门。

（作者系原江苏省教科所所长，国家督学）