小胖飞飞蜕变记

庞燕 （江苏省张家港市实验小学，215600）

小胖飞飞蜕变记

庞燕 （江苏省张家港市实验小学，215600）

教育策略：遵循教育规律 提高教学效果

教育的责任与境界究竟是什么？每当面对着天真活泼的孩子们，我总会这样反复追问自己。而在教学实践和反思中，总有一些让人回味的故事，让自己久久不能忘记，被留在了记忆中，其中，就有我与飞飞的故事。

友情相约——咱们共同努力

开学第一周，组织学生身高体重的测试。周三，六（1）班的学生正在有序地在进行体重测试。当飞飞走向体重秤时，同学们“哗”的一下围聚过来，调皮的小唐嚷开了：“老师，我担心体重秤会给飞飞压坏，他可是我班最胖的男生哦。”“就是啊，他那么胖，体重称会承受不起的呀。”……议论声此起彼伏，体重秤前的飞飞满脸通红，尴尬得不知所措，额头上竟冒出了细细的汗珠。

我的眼前不由浮现出飞飞上体育课的情景：慵懒怕动，对于课上的各项练习，要么敷衍了事，要么寻找各种理由逃脱，以至于大部分项目的体育成绩都不及格。虽然多次谈话，他却依然我行我素。

我眼睛一亮，这或许是让他参与体育锻炼的好机会。于是，我微笑着对同学们说：“胖不可怕，只要我们积极参加体育锻炼，注意合理饮食，就会慢慢变瘦的哦。飞飞，你想不想让自己瘦一点，变得更帅？”飞飞憨憨地说：“想是想的，可是我不喜欢运动，要是我能减掉2斤，那可是奇迹了”。我鼓励他：“只要你有信心，老师和你一起努力。”说完，我主动伸出双手与飞飞击掌，并邀请全班同学担任见证人。那一刻，飞飞原本窘迫的眼神蓦然晶亮。

温情关注——老师帮你数

又到课课练的环节了。我布置的任务是跳300个短绳，分两组完成。孩子们听我说完，都纷纷去练习了，可我发现飞飞却懒洋洋坐到塑胶跑道上，眨巴着小眼睛，只看不练。我问他怎么不跳，他理直气壮地说：“我没带跳绳。”我说：“没带跳绳，你可以问同学借啊”。他又搪塞：“他们不肯借给我。”为了逃避运动，这孩子总能找出理由。

我迅速跑到器材室拿来一根短绳递给他：“来，送你短绳。你跳绳，老师来帮你数数，怎样？”飞飞没料到我会来这一招。他慢腾腾起身，接过我手中的短绳，漫不经心跳了起来，“35、36……”响亮的数数声始终伴随着他。或许是我的热情鼓舞了他，他一改最初的自由懒散，渐渐投入其中，虽然跳得气喘吁吁，但他依然坚持着。一些结束练习的孩子也被感染了，纷纷加入到数数的行列中，嘹亮的数数声似乎形成了一种强大的磁场，他竟连续跳了98个！

江苏庞燕

热情鼓励——老师请你领

一天，体育课慢跑热身时，全班刚跑了一圈，飞飞又落在后面，准备开始偷懒了。我跑到他身边提醒他，他委屈地说：“老师，我实在跑不动了啊。”我知道，他又要找借口了。于是吹哨让同学们集合，宣布接下来的慢跑由飞飞带领。同学们都发出了“啊”的惊讶声，接着叽叽喳喳议论开了：飞飞每次慢跑总是在最后，他能行吗？面对同学们的质疑，我心平气和的解释道：“虽然飞飞练习时经常偷懒，但我们要相信他有这个能力带领大家完成任务的，我对飞飞有信心，你们对飞飞有信心吗？”“有！”可爱的孩子们异口同声。

跑步—走！在我的指挥下，飞飞带着大家出发了。一圈、两圈，虽然跑的速度比较慢，但飞飞跑得很卖力，和以往的他判若两人。我在全班同学面前及时表扬了飞飞。阳光下，他露出了快乐、自信的笑容，而他的笑容也深深触动着我的心灵。

课后，我找他谈话。在一番鼓励之后，我告诉他以后还准备让他领跑，但要求他能跑得稍微快一点，他兴奋地伸出手做了一个OK的姿势。在以后的慢跑中，飞飞更努力了，领跑的速度也逐步在加快。当我宣布——聘任飞飞为六（1）班体育课的领跑员时，在热烈的掌声中，飞飞眼中流露出少有的喜悦与激动。

真情赞赏——老师奖励你

为让同学们养成自觉锻炼身体的好习惯，每节体育课我都会布置适量的家庭作业。一段时间后，在课上检验他们的完成情况。9月份，我安排的体育家庭作业是仰卧起坐。10月初，我组织了第一次模拟测试，飞飞做了11个。我和飞飞约定：“只要能完成20个，达到及格标准，老师就奖励你，让你担任器材管理员。他用力点点头。说实话，我是有点耽心的。体育课上，因为有了我的关注，飞飞越来越认真了，但到了家里，他能自觉完成体育家庭作业吗？

没想到一周之后，他主动找我要求测试仰卧起坐。可惜，他虽然尽了最大的努力，也只做了17个，没有达到及格标准，但与原来相比已经有进步了。我鼓励他说：“你已经很棒了，一个星期就进步了6个，看来只要你每天坚持完成练习任务，你肯定能有更大的进步。”就这样，又一个星期后，在全班的仰卧起坐测试中，飞飞顺利做了23个。当我宣布他的测试成绩时，小伙伴们都伸出大拇指向他表示祝贺。飞飞笑了，那笑容有着比阳光更闪亮的神韵。

现在的体育课，再也看不到慵懒的飞飞了。领跑时，他充满自信；游戏时，他的笑声发自心灵最深处；练习时，他的身上散发着孩子所特有的活力。

巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”也许教育的神圣责任与美好境界就在于帮助孩子找回失落的自己，并努力成为自己吧。