浅谈高考地理复习中的习题教法

林微华

在高三地理总复习教学过程中，讲解习题的习题课与教材复习的复习课同步，同等重要，贯穿整个总复习始末，可以说习题课是高三地理总复习的一个至关重要的环节。这就要求教师在上习题课的时候，摒弃那种单一的讲评习题的做法，而应注重对习题的多层次处理，深挖隐藏于习题背后的丰富内涵。教师如果能充分利用习题课，从习题出发，发挥联想，深究知识间内在联系，就能够提高教学质量，发展智力，开启学生地理思维。

然而，教师该如何充分利用好习题课，如何上好习题课，习题课应采用哪种教法呢？下面，我针对2010届高三地理教学的一些体会，简单谈谈。

一、培养归纳能力，掌握解题规律

在习题课教学中忌就题论题，应重视培养学生的观察、分析和归纳能力，要通过解一道习题的训练，掌握解一类题的方法，以达到“以点带面”触类旁通的效果。

例如：图1中阴影表示黑夜。读图1判断：

1.图示的时刻，北京时间是

A.8时20分

B.20时20分

C.9时40分

D.21时40分

教法：这是一道在日照图中有关时间计算的问题。在讲解的过程中，首先引导学生回顾教材中有关求地方时的知识点。在地球的自转中讲到地方时的相关知识，即：“经度每差15度，地方时相差1小时；经度每差1度，地方时相差4分钟。东边的地点时间早，西边的地点时间晚。”接着，结合题目要求，求北京时间即东经120度的地方时，就必须有一个已知的时间条件，再根据地方时的相关知识，求得北京时间。因此，这道题的关键就是要有一个已知的时间条件。再接着，引导学生观察、分析日照图（图1），找出隐含的已知时间条件。因为赤道全年昼夜平分，总是6点日出，18点日落，从图1中就可发现昏线与赤道有一个交点，那么这个交点就是赤道上日落的点，所以其所在经线的地方时就是18点，即在图1中，西经95度就是18点。最后，根据“经度每差15度，时间相差1小时；经度每差1度，时间相差4分钟。东边的地点时间早，西边的地点时间晚。”求得本题的答案：A

通过解这一道在日照图中求地方时的题目，我们就可以教学生得出这样的规律：日照图中隐含有几个已知的时间条件“晨线与赤道交点所在经线的地方时为6点，昏线与赤道交点所在经线的地方时为18点；太阳直射点所在经线的地方时是12点，和正午线相对的另一经线的地方时是0点”。有了这些解题规律，学生在今后求日照图中地方时这一类题型时，便可轻松求得答案。

“授之以鱼不如授之以渔”，讲解练习不是为了让学生得到答案，而是要让学生掌握解题的方法、规律，以便能去解更多同一类型的题目。

二、深究习题内涵，达到举一反三

习题课应注意引导学生对所解习题作适当的推广，深化对命题的认识，培养学生思维的深刻性，获得举一反三的本领，久而久之，可以培养学生深入钻研的良好学习习惯。

例如：读“某种气候类型在南美洲局部地区的分布图（图2）”，回答：

（1）A、B区域的气候类型是

（2）在A区域，此气候的成因是

（3）在B区域，此气候的成因是

教法：通过对题目的分析，可知本题主要比较热带雨林气候在南美洲分布的差异及形成原因。通过对（2）（3）两小题的分析，挖掘习题的内涵，引导学生对习题做出适当推广。A区域的热带雨林气候属地带性分布现象，分布在赤道附近，主要成因是受赤道低压带的控制，常年盛行赤道气团。知道了A区域热带雨林气候的内涵后，可引导学生得出类似分布的地区还有：非洲刚果盆地、亚洲印度尼西亚等赤道附近的地区。B区域的热带雨林气候属非地带性分布，并不是分布在赤道附近，成因是沿岸暖流的影响，以及地处来自海洋信风的迎风地带。分析B区域热带雨林气候的内涵后，同样可推广出类似分布的地区还有：马达加斯加岛的东部、澳大利亚的东北部等地。

通过对习题的深究，学生在举一反三的教学过程中不仅获得更多的知识，而且培养了学生的发散思维能力及知识的迁移能力。

三、注重比较分析，深化理解知识

在讲解习题时，把习题与相关的知识结合起来比较分析，不仅可以掌握新知识，巩固旧知识，而且还可以加深印象，深化理解知识。

例如：读图3完成下列要求。

■

图3

（1）该图是 国的 工业区分布图。

（2）该工业区发展工业的区位条件是 。

（3）该工业区一度繁荣之后，开始衰落，其原因是 。

教法：這是一道简单的人文地理题，是教材内容的重现。从图3中的地名可知这是德国的鲁尔区。而它的区位条件是：丰富的煤炭资源，离铁矿区较近，充沛的水源、便捷的水陆交通，广阔的市场。衰落的原因是：生产结构单一、煤炭的能源地位下降、世界性钢铁过剩、新技术革命的冲击。在讲解这组题目时，可把它与我国的东北老工业基地做比较。我国的东北老工业基地和鲁尔区类似是一个重工业基地。结合东北地区周边地理条件的分析，得出其区位条件是：有丰富的铁、煤等矿产资源，便利的水陆交通，辽河水源，劳动力资源或辽河平原的农业资源。东北工业基地衰落的原因是：产业结构老化，部分矿产区资源枯竭，沿海新兴工业区的冲击。

通过类似的比较，不仅复习了鲁尔区的知识，也掌握了我国东北工业基地的新知识。同时，加深了对传统工业区的认识和理解。

把相关知识结合起来边比较边讲解分析，这样不仅可以使学生获得各知识间的联系与巩固，而且还能使学生加深对知识的理解和记忆。

此外，习题课还可以采用深化设问的方法，在原有题目的基础上再进行设问，适当增加知识量或适当增加知识难度，以拓宽学生的解题思路；采用联系实际的方法，来培养学生分析问题、解决问题的能力，等等。

总之，精心策划习题课，注重习题多层次处理，注重习题教法的改善，这对高考地理总复习是十分重要的；对提高教学成绩，提高学生知识水平、思维能力也是至关重要的。

（作者单位 福建省龙岩市第二中学）

？誗编辑 董慧红