思想政治教学中的德育渗透

常贺军

摘 要：思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道，在教育教学中将德育渗透到教学过程中，让学生在吸收知识的同时也受到德育教育。

关键词：思想政治；德育；教学模式

思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。思想政治课本质上是一门德育课程，它在对学生进行德育教育方面有着得天独厚的优势。在教育教学中如何才能更好地把德育渗透到教学过程中去，让学生在吸收知识的同时，也受到德育教育呢？结合我的教学实践谈几点感受。

一、政治教师的师德具有无形的渗透力

政治教师应具备良好的道德品质，美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力，行胜于言，政治教师通过个人的道德魅力去感召学生，使学生的心灵受到净化。如在讲授“价值的创造与实现”时，为了更好地说明人生价值要在劳动与奉献中实现、要在个人与社会的统一中实现这一道理，我结合自己十几年的教学生涯，从自己十年如一日的教学生活中给学生讲述我在怎样实现着我的人生价值，通过这一课，一方面使学生们更加理解和热爱自己的老师，另一方面也使他们感知到要实现自己的人生价值必须立足本职工作，勤勤恳恳，无私奉献，而不能好高骛远。

二、思想政治教材本身就是优秀的德育教材

高中思想政治课除了对高中学生进行马克思主义基本理论教育之外，在进行德育教育方面也具有独特的优势，每册教材都包含着大量德育教育的优秀素材，通过思想政治课的德育渗透，有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观。

以必修二《政治生活》为例，它主要是宣传马克思主义国家观、政党观、民族宗教观、国际关系觀的有力阵地，我通过基本理论的讲授，结合重大国际国内时事，因势利导，培养学生对祖国、对人民、对党的热爱之情。

三、思想政治教学德育渗透功能的充分发挥需要灵活多样的教育教学模式

“教学有法，教无定法”，总结十几年的课堂教学实践，我形成了一定的教学模式：如“启发点拨式”“问题探究式”“合作互动式”“学案导学式”“情境感悟式”等多种教学模式。教学模式选择与使用，应根据具体的教育对象、教学内容、教学目的等实际情况合理地选择使用。

如在讲述《经济生活》第九课《走进社会主义市场经济》中“市场秩序”这一问题时，我采用“情境教学”的模式，让学生扮演日常生活中的不同角色如消费者、经营者、执法者等。由“消费者”讲述日常生活中的某一真实故事，如在购物时遇到假冒伪劣产品、缺斤短两现象等，然后扮演不同角色的学生分别就这一情况发表自己的看法，组织学生进行讨论分析此次事件中“消费者”的权益有没有受到侵害，如果“消费者”的合法权益受到侵害，可以通过哪些途径来解决。通过设置情境，让学生从日常生活的实际中去感悟，使他们认识到社会的正常运行需要我们遵守法律、诚实守信，既要尊重他人的合法权益，又要依法保护自己的合法权益。这就很好实现了政治教学的德育教育功能。

总之，教育是一个没有止境的事业，思想政治课德育渗透方法和形式的探索也永无止境。

（作者单位 河北省定兴中学）

？誗编辑 刘瑞琴