大班额下提高英语教学效果的几点做法

张广强

摘 要：通过巧妙运用教学辅助手段，可有效提高大班额下的英语教学效率。

关键字：主动性；责任感；荣誉感；课堂效率

大班额给教学带来了诸多不良影响，使教师与学生的个别交流受到限制，同时也影响着课堂效率。针对这一问题，笔者在教学中积累了几种教学辅助手段，与大家共勉。

一、充分调动学生的主动性——“今天我做主”

1.领读单词——每天一人，轮流值日

学好英语首先要解决的是读音问题，多数学生因为害怕发音不准而羞于回答问题，更不敢开口与他人交流，从而收获不到与他人交际的快乐，慢慢地失去了学习英语的兴趣。为此，我设置了领读单词这一课堂活动，具体操作如下：利用每课的前三分钟，由一个学生領读单词，每词连读两遍，其余同学边读边写。此活动的优点是：

（1）激发了学生的责任感和主动性，促使一部分成绩偏差或读音不准确的学生主动求教，课前备课正音。

（2）经过滚动反复，读写熟练流畅，有效地提高了课堂效率。

（3）锻炼了学生的胆量、增强了自信，为运用英语交际打下良好基础。

2.Class Report

运用英语交际的能力并非一蹴而就，因此，教学中我从七年级开始就坚持让学生做“Class Report”，轮流值日，让每个学生都有锻炼的机会。报道内容可根据所学内容由易及难，如：Hi，everyone. My name is Tom. Im 12 years old. I study in No.1 Middle School. 随着知识的加深，学生可不断更新、补充汇报的内容。如：Hi， everyone. Im on duty today. Today is Thursday， February 28， 2008. The weather today is sunny. I like English best. Ill work hard at it and do well in it.如此日积月累，不仅提高了学生的口头表达能力，他们的写作水平也在无形中得到大幅度的提高。

3.每日一题

学得再好，不及时运用也会很快遗忘。因此，我在课堂上加入了这项活动。每节课由领读者给大家出一题。要求：所学知识范围之内；题型不限；自认为是重难点或易错点；出题者必须能给予正确解释。这一活动可谓一举多得：（1）依据出题要求，增强了学生责任感，锻炼了心智；（2）易错题反复呈现，是一个很好的阶段性补救措施；（3）不同学生出题的角度不同、层次不同，互相补充、知识共享。

二、转嫁教师职责，培养学生能力，合理利用学生集体荣誉感

班额太大，仅靠教师一己之力，很难做到对学生的监督和检查。因此，我把监督、检查权下放给了组长和课代表，利用学生的集体荣誉感展开竞争，最终促使每一位学生达到自律，提高学习质量。

1.课代表、组长分工合作

由于班额过大，为了达到课内外作业监督、检查信息反馈的及时，我通过毛遂自荐、选举推荐、综合考察等方式，在班内任命了威望高、责任心强、比较有胆识的4位课代表、16位小组组长。每个课代表负责一个队；每个队又分为4个小组，每组一个组长。每次作业，组员交给组长，组长检查后交给本队负责课代表，如此层层把关、互相监督、团结合作，极大提高了作业检查速度和质量。

2.赏罚分明，精神、物质两刺激

要使各项任务圆满完成，还必须有分明的赏罚措施。于是，我制定了以下量化制度：每次听写、单元检测、阶段测试等得一个A，加一分；各类英语竞赛中，成绩突出者，加二分；期末总分汇总得分最高者为最佳。通过此种方式一次评选出“最佳成员”、“最佳小组及组长”以及“最佳课代表”等荣誉称号，班内通报表扬，向家长寄发喜报，并颁发个人荣誉证书及笔记本奖励。

以上各项措施，老师作为一个组织者、指挥家、总裁判需要持之以恒地坚持努力，这样才能使上令总能下行，且达到预期目标。

（作者单位 山东省东营访垦利县胜坨中学）

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